'

СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ И ИХ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ МОСКВА 2008

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ МОСКОВСКАЯ ГОРОДСКАЯ СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ И ИХ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ МОСКВА 2008


Слайд 1

Социальная экология как методологическое основание для образования в интересах устойчивого развития Образование для устойчивого развития: соблюдение биосферосовместимых принципов деятельности человека, забота о будущих поколениях и условиях их жизни, прекрашение потребительского отношения к природе и формирование альтернативной экологической культуры и этики. Социальная экология – междисциплинарное учение о способах и последствиях взаимодействия природы и общества, о взаимовлиянии и коэволюции социоприродных систем.


Слайд 2

Социально-экологическое образование – среда формирования экологических компетенций Экологическая компетенция – совокупность (синтез) экологических знаний и основ природосообразного поведения. Формирование посредством проектной деятельности. Объект – социоприродные системы (например, городская среда).


Слайд 3

Реализация социально-экологических проектов в образовательном пространстве Дополнительное образование Общее образование


Слайд 4

Дополнительное экологическое образование детей — часть системы непрерывного образования, призван- ная обеспечить детям и молодежи дополнительные возможности для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворе- ния их творческих и образовательных потребностей в области эколого- биологических дисциплин. Это составная часть системы обучения и воспитания детей, подростков, учащейся молодежи, ориентированная на свободный выбор и освоение обучающимися программ дополнительного образования.


Слайд 5

445 учреждений (центры, дворцы, дома, станции, клубы) 426503 школьников 380784 (в городах) 45719(в сельской местности) СОСТОЯНИЕ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ в РОССИИ


Слайд 6

Развитие экологического образования в системе дополнительного образования города Москвы


Слайд 7

Экологическое образование в учреждениях дополнительного образования города Москвы (его реализация от числа учреждений по каждому административному округу).


Слайд 8

СОДЕРЖАНИЕ ПРОФИЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ Программы, связанные с экологией, систематикой, морфологией, биогеографией различных групп живых организмов (таксонов). Программы, в которых развиваются методы общих экологических наблюдений (мониторинговая деятельность, биоиндикация, физико-химические методы мониторинга, популяционная экология). Программы, направленные на социально-экологические исследования (экология городской среды). Программы, связанные с природоохранной системой деятельности обучающихся (методы охраны окружающей среды.


Слайд 9

ТЕНДЕНЦИИ ЭВОЛЮЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НАТУРАЛИСТИЧЕСКИЕ ПРОГРАММЫ (ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ И БИОЛОГИЯ) ПРОГРАММЫ, СВЯЗАННЫЕ С ПРОБЛЕМАМИ ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ ПРОГРАММЫ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ЭКОЛОГИИ ПРОГРАММЫ, СОДЕРЖАЩИЕ ИДЕИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ


Слайд 10

МОДУЛИ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ, СОДЕРЖАЩИЕ ИДЕИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ «Урбоэкология» «Социальная экология» «Биоразнообразие и методы его охраны» «Экологический мониторинг» «Коэволюция природы и общества» и другие


Слайд 11

СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КУРСАХ Общеобразовательный курс «Экология Москвы и устойчивое развитие» для 10-ых классов школ. Введен в базисный учебный план с 2007-08 уч. г. Объем курса – 68 часов (профильная модель обучения). Авторы – Ягодин Г. А., Аргунова М. В., Моргун Д. В., Плюснина Т. А. Руководитель проекта – академик Г. А. Ягодин.


Слайд 12

СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КУРСАХ Проблемы социальной экологии рассматриваются в разделах курса: «Экологические кризисы в истории цивилизации», «Природные и социаьно-экономические факторы городской среды», «Управление городской средой». В каждом разделе имеются проектные и игровые занятия.


Слайд 13

СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КУРСАХ В курсе «Экология Москвы и устойчивое развитие» раздел «Экологический мониторинг» посвящен исключительно практической и проектной деятельности. «Экологический след», «Строим экоград», «Экологически грамотный потребитель товаров», «Индикаторы устойчивого развития школы».


Слайд 14

СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КУРСАХ Обеспечение курса «Экология Москвы и устойчвое развитие»: Публикация УМК Курсы повышения квалификации во всех округах Москвы Деятельность городской экспериментальной площадки Разработка образовательных модулей для проектной деятельности в МГСЮН


Слайд 15

МГСЮН как методический центр развития экологического образования Москвы Организационно-методическая деятельность (городское методическое объединение, городские методические «круглые столы») Информационно-методическая деятельность (курсы повышения квалификации, консультационная поддержка системы УДО)


Слайд 16

МГСЮН как методический центр развития экологического образования Москвы Издательская деятельность и обобщение педагогического опыта (только за последние 5 лет издано около 80 методических материалов) Разработка теории и методики различных аспектов образовательного процесса (музейно-методическая работа, обеспечение экспедиционной и исследовательской деятельности)


Слайд 17

Материалы доклада размещены на сайте МГСЮН www.mgsun.ru Московская городская станция юных натуралистов, Москва, ул. Одесская, 12а, 318 18 77, 318 00 03


×

HTML:





Ссылка: