'

Многоуровневая система образования – Болонский процесс

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Многоуровневая система образования – Болонский процесс ФГОУ ВПО «Калининградский государственный технический университет» Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. А.А. Недоступ проректор по учебно-методической работе


Слайд 1

Калининградский государственный технический университет Болонский процесс стартовал в июне 1999 года, когда в итальянском городе Болонья министры образования 29 стран подписали от имени своих правительств документ, получивший название «Болонская декларация». Этим актом страны-участницы согласовали общие требования, критерии и стандарты национальных систем высшего образования и договорились о создании единого европейского образовательного и научного пространства до 2010 года. Старт Болонского процесса Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. «Болонская декларация» - http://www.klgtu.ru/ru/about/nms/doc/bolonski/index.php


Слайд 2

Калининградский государственный технический университет Известны ли Вам принципы Болонского процесса? Болонская декларация Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. «Болонская декларация» - http://www.klgtu.ru/ru/about/nms/doc/bolonski/index.php


Слайд 3

Калининградский государственный технический университет Многоуровневая система высшего образования Введение системы академических кредитов Академическая мобильность студентов, преподавателей и административного персонала вузов Единое европейское приложение к диплому Контроль качества высшего образования Создание единого европейского исследовательского пространства Основные принципы Болонского процесса: Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г.


Слайд 4

Калининградский государственный технический университет Нормативно-правовая база Болонского процесса в России Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. http://www.klgtu.ru/ru/about/nms/doc/bolonski/


Слайд 5

Калининградский государственный технический университет Реализация положений Болонской декларации в России Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. 11 октября 2007 года Государственная Дума приняла изменения в закон о высшем образовании. Переход на подготовку по системе «бакалавриат-магистратура» произойдет 1 сентября 2009 года (по решению ученого совета вуза) (с 1 сентября 2010 года для всех вузов России)


Слайд 6

Калининградский государственный технический университет Хроника Болонского процесса Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г.


Слайд 7

Калининградский государственный технический университет Австрия Бельгия Болгария Великобритания Венгрия Германия Греция Дания Ирландия Исландия Испания Италия Латвия Литва Люксембург Страны – участницы Болонского процесса Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. 19 июня 1999 г. Болонья Мальта Нидерланды Норвегия Польша Португалия Румыния Словакия Словения Финляндия Франция Чехия Швейцария Швеция Эстония


Слайд 8

Калининградский государственный технический университет Кипр Лихтенштейн Турция Хорватия Страны – участницы Болонского процесса Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. Май 2001 г. Прага Албания Андорра Босния и Герцеговина Ватикан Македония Россия Сербия и Черногория Сентябрь 2003 г. Берлин Май 2005 г. Берген Армения Азербайджан Грузия Молдова Украина


Слайд 9

Калининградский государственный технический университет Бакалавр > магистр > докторант Многоуровневая система образования Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. ? ? ? 4 года > 2 года > 3 года В КГТУ ведется подготовка (помимо монопрофильной подготовки): бакалавров экологии, экономики, техники и технологии, рыболовства и рыбного хозяйства магистров техники и технологии (по направлению "Технология продуктов питания"), рыбного хозяйства (по направлению "Водные биоресурсы и аквакультура"), рыболовства (по направлению "Рыболовство"), менеджмента (по направлению "Менеджмент")


Слайд 10

Калининградский государственный технический университет От аудиторных часов Европейская система академических кредитов ECTS Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. ? к академическим кредитам ECTS – "European Credit Transfer System" Кредиты ECTS: Основаны на ожидаемых результатах обучения и трудоемкости учебной нагрузки студентов, необходимой для их достижения. ? ?


Слайд 11

Калининградский государственный технический университет Каким же образом перечислить нагрузку в часах в европейские академические кредиты? Понятно, что в российских условиях наиболее зримо определять удельный вес каждой дисциплины в общей нагрузке всё-таки по количеству аудиторных часов и пропорционально распределить 30 кредитов, зарабатываемые за семестр, между дисциплинами, изучаемыми в данном семестре. В каком случае студенту начисляются кредиты? В любом случае, кредиты будут начислены студенту только после успешной сдачи им определённой учебным планом формы итогового контроля по данной дисциплине (экзамен, зачёт, тест или итоговая контрольная работа и т.п.). Европейская система академических кредитов ECTS Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г.


Слайд 12

Калининградский государственный технический университет Методика расчета трудоемкости основных образовательных программ высшего профессионального образования в зачетных единицах (п. Минобр. от 28.11.2002 № 14-52-988ин/13). Примерное положение об организации учебного процесса в высшем учебном заведении с использованием системы зачетных единиц (п. Минобр. от 09.03.2004 № 15-55-357ин/15). Об инновационной деятельности высших учебных заведений по переходу на систему зачетных единиц (пр. Минобрнауки от 29.07.2005 № 215). Нормативно-правовая база организации учебного процесса в высшем учебном заведении России с использованием системы зачетных единиц Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г.


Слайд 13

Калининградский государственный технический университет Кредитно-модульная система Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. Кредитно-модульная система - это модель организации учебного процесса, основывающаяся на единстве модульных технологий обучения и зачетных кредитов ESTS, как единиц измерения учебной нагрузки студента, необходимых для усвоения содержательных модулей. Кредитно-модульная система организации учебного процесса предусматривает: модульную структуру образовательной программы; использование зачетных единиц (кредитов) для оценки трудоемкости; использование балльно-рейтинговых систем оценки знаний; участие студента в формировании индивидуального учебного плана; увеличение доли самообучения в образовательном процессе; увеличение гибкости образовательных программ.


Слайд 14

Калининградский государственный технический университет Система зачетных единиц (кредитов) Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. Сущность кредитных систем заключается в том, что трудоемкость и (или) результат освоения отдельных дисциплин учебного плана измеряется не количеством часов аудиторной и самостоятельной работы студентов, а некоторыми условными зачетными единицами — кредитами. Трудоемкость учебной нагрузки соответствует времени, необходимого среднему студенту для завершения всех видов учебной деятельности (типа лекции, семинары, курсовые работы и проекты, практические работы, экзамены, самостоятельная работа и т.д.) и достигнуть ожидаемых результатов обучения.


Слайд 15

Калининградский государственный технический университет Методика расчета трудоемкости основных образовательных программ высшего профессионального образования в зачетных единицах (приказ Минобр. от 28.11.2002 № 14-52-988ин/13) Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. Одна зачетная единица – 36 академ. часов. Мах. объем учебной нагрузки в неделю – 54 академ. часа (1,5 зачетн.ед). Расчет трудоемкости дисциплины в ЗЕ: деление трудоемкости а ак.часах на 36 с округлением до 0,5 по установленным правилам. Одна неделя практики - 1,5 ЗЕ. Семестровый экзамен – 1,0 ЗЕ. Итоговая аттестация – 1,5 ЗЕ/неделю.


Слайд 16

Калининградский государственный технический университет Организация учебного процесса с использованием системы зачетных единиц характеризуется следующими особенностями: Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. - личное участие каждого студента в формировании своего индивидуального учебного плана на основе большой свободы выбора дисциплин; - вовлечение в учебный процесс академических консультантов, содействующих студентам в формировании индивидуального учебного плана; - полная обеспеченность учебного процесса всеми необходимыми методическими материалами в печатной и электронной формах; - использование балльно-рейтинговых систем для оценки усвоения студентами учебных дисциплин.


Слайд 17

Калининградский государственный технический университет Для реализации системы зачетных единиц рекомендуется использовать три формы учебного плана по каждому направлению подготовки: Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. - рабочие учебные планы по направлению подготовки (специальности), служащие для определения трудоемкости учебной работы студентов на весь период обучения; - индивидуальные учебные планы студентов, определяющие их образовательную программу, на семестр или учебный год; - учебные планы, служащие для организации учебного процесса в течение учебного года (в том числе расчета трудоемкости учебной работы преподавателей).


Слайд 18

Калининградский государственный технический университет Методические материалы по КМС Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г.


Слайд 19

Калининградский государственный технический университет Модульная система обучения Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. Модуль – это блок информации, включающий в себя логически завершенную единицу учебного материала, целевую программу действий и методическое руководство, обеспечивающее достижение поставленных целей.


Слайд 20

Калининградский государственный технический университет Уровни применения модульной системы обучения Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. Низший уровень – модульная система применяется лишь для контроля успеваемости студентов. Здесь отдельные дисциплины разделяются на части, после изучения каждой из них проводится контроль знаний студентов. Содержание дисциплин остается почти без изменений. Такой вариант получил название поэтапной системы контроля и его расценивают лишь как первый шаг в направлении МСО. Средний уровень – по модульной системе связываются отдельные дисциплины. Здесь содержание дисциплины перерабатывается и в нем выделяются относительно самостоятельные части, ориентированные либо на решение определенной проблемы, либо на освоение независимого фрагмента учебной информации. Высший уровень – модульная система обучения связывает все дисциплины учебного плана (модульный учебный план). Здесь перерабатывается и пересматривается содержание и целевые ориентиры всех основных дисциплин учебного плана. Цели дисциплин согласовываются и ориентируются на конечный результат, зафиксированный в (квалификационной характеристике – компетенциях). Затем уже в них выделяются модули, в которые включаются близкие по логике и целям материалы разных тем, разделов и даже дисциплин.


Слайд 21

Калининградский государственный технический университет Модульная технология Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. Главная цель модульного обучения - создание гибких образовательных структур как по содержанию, так и по организации обучения, «гарантирующих удовлетворение потребности, имеющейся в данный момент у человека, и определяющих вектор нового, возникающего интереса»


Слайд 22

Калининградский государственный технический университет Принцип построения модульной программы Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. П Модули Учебные элементы Основная образовательная программа


Слайд 23

Калининградский государственный технический университет Годовой учебный план при использовании МСО Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г.


Слайд 24

Калининградский государственный технический университет В отличие от характерной для действующих ГОС квалификационной модели, в основу проектирования была положена компетентностная модель специалиста, менее жестко привязанная к конкретному объекту и предмету труда. Компетентность – основывающийся на знаниях, интеллектуально и личностно обусловленный опыт социально-профессиональной деятельности человека. Целью компетентностного подхода - обеспечение более высокой мобильности выпускников в изменяющихся условиях рынка труда. От квалификации к компетенциям: общемировая тенденция кардинального обновления высшего профессионального образования Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. ? ФГОС ВПО нового поколения


Слайд 25

Калининградский государственный технический университет КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. Компетенция – способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области


Слайд 26

Калининградский государственный технический университет Модульно-компетентностный подход Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. Модульная образовательная программа – это совокупность модулей, направленных на овладение определенными компетенциями, необходимыми для присвоения квалификации


Слайд 27

Калининградский государственный технический университет Кредитно-модульно-компетентностная система обучения Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. Целью освоения образовательной программы становится приобретение студентом определенных компетенций, средством их формирования – модуль как самостоятельная единица образовательной программы, а системой учета трудоемкости обучения – зачетные единицы (кредиты), начисляемые за освоение каждого модуля


Слайд 28

Калининградский государственный технический университет Зарубежные командировки (стажировка, учеба, практика, семинары, конференции, научные исследования): преподавателей и сотрудников – 572 аспирантов – 23 студентов - 475 Основные показатели мобильности КГТУ за 2004 - 2008 гг: Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г.


Слайд 29

Калининградский государственный технический университет Развитие научно-технического обеспечения условий воспроизводства рыбных запасов пограничных водоемов Литвы и России (ИНТЕРРЕГ-ТАСИС) Стимулирование использования ресурсов рыбного хозяйства в регионе Соседства (ИНТЕРРЕГ-ТАСИС) Развитие образования в области экологического менеджмента и интегрированной в производство охраны окружающей среды (ИНТЕРРЕГ-ТАСИС) Совместное повышение компетенциии в сфере обращения с отходами (ТАСИС) Реализация совместных научных проектов Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г.


Слайд 30

Калининградский государственный технический университет Единое европейское приложение к диплому СТРУКТУРА DIPLOMA SUPPLEMENT Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г.


Слайд 31

Калининградский государственный технический университет Проблемы перехода к многоуровневой подготовке Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г. Утверждение ФГОС ВПО нового поколения 1 июня 2009 года; Утверждение перечня направлений подготовки 1 июня 2009 года; Ограниченное время на переработку ООП; Необходимость разработки (переработки) многих нормативных документов; Необходимость повышения квалификации АУП и ППС: внутривузовское повышение квалификации; участие в мероприятиях проводимых УМО и ФАО; изучение опыта других вузов. 6. Лицензирование магистерских ООП.


Слайд 32

Калининградский государственный технический университет Сертификация СМК (Обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства) Разработка учебных планов, образовательных программ в системе зачетных единиц (ECTS), организация модульного обучения Стратегический план развития КГТУ на 2009 -2010 уч. год Научно-методический совет Заседание НМС 12 Февраля 2009 г.


×

HTML:





Ссылка: