'

Учреждение грантов Мэра Москвы образовательным учреждениям для поддержки развития образовательной и проектной деятельности. Лучшие 85 школ получат гранты от 5 до 15 млн. рублей за достижение высоких результатов в образовательной деятельности 10 грантов по 15 млн. рублей; 25 грантов по 10 млн. рублей; 50 грантов по 5 млн. рублей; 50 грантов по 2 млн. рублей каждый в качестве награды за лучшие результаты в проектной деятельности дошкольным учреждениям, образовательным учреждениям начальн

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Учреждение грантов Мэра Москвы образовательным учреждениям для поддержки развития образовательной и проектной деятельности. Лучшие 85 школ получат гранты от 5 до 15 млн. рублей за достижение высоких результатов в образовательной деятельности 10 грантов по 15 млн. рублей; 25 грантов по 10 млн. рублей; 50 грантов по 5 млн. рублей; 50 грантов по 2 млн. рублей каждый в качестве награды за лучшие результаты в проектной деятельности дошкольным учреждениям, образовательным учреждениям начального профессионального и среднего профессионального образования, а также учреждениям дополнительного образования. В системе Департамента образования города Москвы: 1515 общеобразовательных школ, 2043 дошкольных учреждения, 155 учреждений дополнительного образования, 88 профильных колледжей начального и среднего профессионального образования.


Слайд 1

Методика определения рейтинга школ ЕГЭ. По этому показателю оценивается эффективность работы по обеспечению возможности поступления в ВУЗ. За каждого учащегося, который по каким-либо трем ЕГЭ набрал не менее 220 баллов, начисляется 1 балл. Олимпиады: Всероссийская (заключительный и региональный этапы) и Московская олимпиада школьников. Призер Московской олимпиады или регионального этапа Всероссийской олимпиады – 1 балл; Победитель Московской олимпиады или регионального этапа Всероссийской олимпиады – 3 балла; Призер заключительного этапа Всероссийской олимпиады – 5 баллов; . Победитель заключительного этапа Всероссийской олимпиады – 10 баллов. Рейтинговые баллы, полученные по указанным двум показателям, складываются, школы располагаются в итоговой рейтинговой таблице в порядке убывания баллов.


Слайд 2


Слайд 3

http://mioo.seminfo.ru/course/category.php?id=18&perpage=20&page=1


Слайд 4

Виртуальные среды web 2.0. Использование  сервера wiki в работе школы ГБОУ СОШ № 499 20 октября 2011 года Лунев Евгений Анатольевич, кандидат социологических наук, руководитель Центра компетенции по тестовым технологиям при ГОУ СОШ № 1367, ЮВАО г. Москва, тьютор, автор курсов ealunev.nmc.uvuo@gmail.com


Слайд 5

Взаимосвязь WEB 1.0, WEB 2.0 И WEB 3.0 Web 1.0 – «СУПЕРБИБЛИОТЕКА» – статичные сайты со специально подготовленным контентом; пользователи – пассивными потребителями Web 2.0 – «СУПЕРТЕЛЕГРАФ» – массовые сервисы, дающие возможность пользователями самостоятельно производить контент, а также манипулировать связями между своими и чужими материалами в Сети Web 3.0 – это новая профессия людей, и новые инструменты для работы этих людей. Данная профессия, «менеджер знаний», и должна стать связующим звеном между разделенными Web 1.0 (контент) и Web 2.0 (народные сервисы связи)


Слайд 6

ОСНОВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ WEB 3.0 Социальная CMS (система управления контентом), то есть CMS с добавленной к ней системой управления сообществом, которая позволяла бы сообществу «выращивать» своих «менеджеров знаний» и давать им дополнительные возможности и права при работе с контентом.


Слайд 7

http://novobr.org/-trendy-v-obrazovanii/120-agent-based-modeling-of-social-networking.html http://ccl.northwestern.edu/netlogo/


Слайд 8

Развитие Web-ресурса (Источник - Radar Networks & Nova Spivack, 2007)


Слайд 9

Сетевое сообщество — это группа людей, поддерживающих общение и ведущих совместную деятельность при помощи компьютерных сетевых средств. Компьютерная сеть (Интернет) + сеть документов (Всемирная Паутина) + программное обеспечение (социальные сервисы) связывают между собой не только компьютеры и документы, но и людей, которые пользуются этими компьютерами, документами и сервисами. = новое качество цифровой дидактики


Слайд 10

Педагогические особенности социальных сетей Совместное мышление. Толерантность. Освоение сетевых моделей взаимодействия и разнообразных глобальных стратегий, например, экологических. Критичность мышления.


Слайд 11

Педагогика сетевых сообществ и теория обучения Учение определяется инструментами и объектами, которыми пользуется учащийся. Учение определяется средой, в которой происходит освоение нового знания. Учение происходит в сообществе обмена знаниями Учение происходит через построение сети.


Слайд 12

Веб 2.0 с точки зрения пользователя: Возможность пользователям самим наполнять сайты содержимым.. 2. Формировать постоянные ссылки на опубликованные материалы. 3. Управлять метками как средством решения классификационных задач. 4. Визуализировать динамические отношения, которые существуют между участниками сетевых сообществ, категориями статей, отдельными статьями, фотографиями, рисунками и медиа-объектами.


Слайд 13

Социальные сервисы Веб 2.0— это современные средства, сетевое программное обеспечение, поддерживающее групповые взаимодействия. персональные действия участников и коммуникации участников между собой; записи мыслей, заметки и аннотирование чужих текстов (Живой журнал, блог или ВикиВики); размещение ссылок на интернет-ресурсы и их рейтингование; размещение фотографий (Фотки.ру); размещение книг (возможны иллюстрации); видеосервисы; компиляция на одной странице «сборной солянки» из различных интернет-сервисов; географические сервисы (Земля Гугл) и сервисы на их основе (т.н. мэшапы (от англ. «mash up») (Панорамио – отображение фотографий на Картах Гугл, моделирование бъектов в 3D); обмен сообщениями (мессенджеры, электронные RSS-рассылки, Скайп);


Слайд 14

Педвозможности социальных сервисов внутри сетевых сообществ Использование открытых, бесплатных и свободных электронных ресурсов. Самостоятельное создание сетевого учебного содержания. Освоение информационных концепций, знаний и навыков. Наблюдение за деятельностью участников сообщества практики.


Слайд 15

Примеры сетевых сообществ на базе социальных сервисов Сетевые сообщества, поддерживающие свободную, «народную» классификацию объектов. Среди таких коллективных хранилищ наиболее популярными на сегодня являются БобрДобр, Делишес и Фликр. Сетевые сообщества, участники которых не только хранят, но и ищут информацию вместе. Это сообщества на базе социальных поисковых систем Роллио, Свики, Нигма и корпоративный поиск базе корпоративного поиска Гугл. Сетевые сообщества на базе технологии блогов, наиболее знакомые русскоязычным пользователям по проекту Live Journal или Живой Журнал. Энциклопедии коллективного авторства на базе технологии Вики-Вики. Прежде всего, это проект Википедия (Wikipedia.org).


Слайд 16

Сравнительный анализ технологий web-сайта (Web1.0) и ВикиВики (Web 2.0).


Слайд 17

Социальный сервис ВикиВики в педагогической практике: представление, расширение и аннотирование учебных материалов. совместное создание виртуальных краеведческих и экологических экскурсий школьниками и студентами.


Слайд 18

Социальный сервис ВикиВики 3. коллективное создание творческих работ — сказок, стихотворений, эссе. 4. коллективное создание учительских, студенческих и школьных энциклопедий. 5. источник учебных материалов, хранилище ссылок на учебные материалы.


Слайд 19

Социальный сервис ВикиВики 6. карты знаний. 7. знакомство с базами данных и мобильными GPS-приемниками.


Слайд 20

Изменение структуры пространства учебной работы Пространство учебной работы в классно-урочной системе ограничено стенами классной комнаты Пространство учебной работы в индивидуализированной системе учебной работы на базе ИКТ дополняется: Средой Интернет, Другими помещениями в школе и за ее пределами


Слайд 21

Изменение образовательного процесса доминирует индивидуальная и групповая работа (в том числе, самоконтроль и отработку навыков с ЦОР) систематическая работа учащихся в малых группах и проведение текущей взаимной оценки результатов учебной работы учение в сетевых учебных сообществах (Интернет-обучение, сетевые проекты и т.п.) сетевые социальные сервисов для общения, совместной работы над текстами (в широком смысле слова) и ведения совместных архивов личные портфели учебных достижений


Слайд 22

Ключевые составляющие новой модели школы Модульно-зачетная система Модульные учебно-методические материалы Новая нормативная база и новые регламенты работы школы Новые обязанности учителей Изменение физического пространства школы ИКТ- насыщенная среда: школьный портал и технологическая модель «1:1»


Слайд 23

Школа и ИКТ: следующее десятилетие Очередной раз изменится представление об информатизации образования Техносфера новой школы качественно обновится Школьная цифровая информационная среда и модель « :1» помогут перейти от классно-урочной к индивидуализированной системе учебной работы Изменяются пространство и время учебного процесса Появляется ясный путь практического решения «вечных» проблем современной школы


Слайд 24

Индивидуализация образования состоит из разных аспектов, включая: Адаптацию обучения к ребенку, а не ребенка к обучению Повышение гибкости учебной программы и ее рамок Развитие необходимых умственных способностей, знаний, компетенций и навыков Помещение учащегося в центр единого учебного сообщества


Слайд 25

Программа курсов по теме: «Основной очный курс Intel® "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века" (V 10.0)»


Слайд 26

Недостатки технологии Wiki Дублирование информации. В базе знаний, растущей в рамках проекта, рано или поздно оказываются внутренние пересечения — один, два, три абзаца повторяются на разных страницах, ссылки на ресурсы могут дублироваться в разных разделах. В итоге, прежде чем что-то изменить, поправить «битую» ссылку или дополнить абзац, нужно проверить всю систему на предмет повторов и дубликатов, которые надо убрать. Невозможность структурирования. Отсутствие иерархии гиперссылок, расположенных на Wiki-сайте, приводит к потере времени при поиске необходимой информации. Можно бесконечно переходить по неструктурированным ссылкам, расположенным на страницах, и, в итоге, «потерять» ту страницу, с которой начал. Ненадёжность информации. Ненадёжность информации, субъективность ее освещения, недостаточно эффективная работа участников проекта – эти показатели напрямую зависят от компетентности пользователей, принимающих участие в наполнении сайта. Вандализм. Технология Wiki позволяет редактировать страницы сайта практически любым посетителем, полагаясь на их добросовестность. Но не исключены случаи вандализма на Wiki-сайтах — вредительское добавление, удаление или изменение содержания, совершённое умышленно в целях скомпрометировать достоверность и авторитетность сайта. состояний, а автора, причинившего ущерб, лишить прав редактирования сайта.


Слайд 27

Недостатки использования Wiki в образовании . необходимость специальной подготовки преподавателей и студентов для использования сервисов. проблему доверия к информации – не все участники образовательного процесса являются добросовестными пользователями, поэтому информация нуждается в перепроверке; затруднение выражения эмоций посредством текстового канала коммуникации; проблемы приватности; психологические проблемы Internet-общения: Internet-зависимость, агрессия в сети и другие; интеллектуальная собственность и авторское право.


Слайд 28

Сервисы Web 2.0 в образовании и обучении Обзор образовательных вики-проектов http://wiki.iteach.ru/index.php


Слайд 29

http://www.letopisi.ru/index.php/%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0


Слайд 30

http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%9B%D1%83%D0%BD%D0%B5%D0%B2


Слайд 31

http://wiki.saripkro.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0


Слайд 32

http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0


Слайд 33

http://wiki.pskovedu.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0


Слайд 34

http://site.omc-class.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0


Слайд 35

http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0


Слайд 36

http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0


Слайд 37

http://www.wikiznanie.ru/ru-wz/index.php/%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0


Слайд 38

http://www.art.ioso.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81_%D0%BF%D0%BE_%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E_WIKI-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2


Слайд 39

http://www.letopisi.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9C%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0


Слайд 40

http://wt.knc.ru/wiki/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0


Слайд 41

https://iatoday.pbworks.com/w/page/5360760/FrontPage


Слайд 42

http://www.mediawiki.org/wiki/MediaWiki/ru


Слайд 43

Moodle Openmeetings Joomla Виртуальный методический кабинет


Слайд 44

Тренды в бизнесе и жизни Crowd-sourcing Collective intelligence Idea Management Open Innovation


Слайд 45


Слайд 46

Лунев Евгений Анатольевич Руководитель Центра компетенции по тестовым технологиям при ГОУ СОШ № 1367, кандидат социологических наук E-mail: ealunev.nmc.uvuo@gmail.com Skype: ealunev_nmc Вопросы?


Слайд 47

http://paramitacenter.ru/node/133


Слайд 48


Слайд 49

МВД России предлагает установить надбавку в 25% от оклада снайперам.


×

HTML:





Ссылка: