'

НОВОСИБИРСК

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Москва - 2011 Министерство культуры Новосибирской области Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Новосибирской области «Новосибирское государственное художественное училище (техникум)» НОВОСИБИРСК 1 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 1

Москва - 2011 Министерство культуры Новосибирской области Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Новосибирской области «Новосибирское государственное художественное училище (техникум)» Докладчик: Чирва Василий Павлович председатель ПЦК «Рисунка и живописи» преподаватель дисциплины «Рисунок» НОВОСИБИРСК Методология практического обучения по дисциплине рисунок в условиях перехода ФГОС 2 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 2

СОДЕРЖАНИЕ: 1) Проблема и актуальность. 2) Сущность методологического подхода при проектировании и организации практического обучения. 3) Технологический подход к созданию фонда практических заданий, как основа качества подготовки выпускника в соответствии с ФГОС. 4) Фонд практических заданий по учебной дисциплине «Рисунок» специальности «Рисунок». 5) Вывод. 3 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 3

Проблема и актуальность. Учитывая, что в требованиях ФГОС по учебной дисциплине «Рисунок» всего два требование УМЕТЬ: - изображать объекты предметного мира; - использовать основные техники и материалы. 4 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 4

Эти умения лежат в основе всего практического обучения учебной дисциплине «Рисунок», а изучение дисциплины осуществляется 4 года. В процессе обучения возникли определенные проблемы: 1. Как спроектировать фонд практических заданий в соответствии ФГОС. 2. Как распределить фонд на 4 года, при соблюдении принципа преемственности. 3. Как обеспечить дидактически обоснованную последовательность формирования этих двух умений (т.е. как пошагово обеспечить обучение дисциплине «Рисунок» и не отойти от требований ФГОС). 5 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 5

Считаю целесообразным, создание фонда практических заданий, в строгом соответствии с ФГОС, чтобы решить выше перечисленные проблемы. 6 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 6

2) Сущность методологического подхода при проектировании и организации практического обучения в соответствии с требованиями ФГОС. Введение ФГОС предполагает научно – методическое обеспечение образователь-ного процесса и в первую очередь практического обучения. 7 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 7

Практическое обучение по сути, является центральной частью профессионального образования и направлено на понимание обучающимися социальной значимости выбранной профессии. Направленно на упорядочении у них системы научных знаний о сущности, закономерностях, взаимозависимостях и взаимосвязях явлений и процессов. Направленно на отработку у обучающихся умений, навыков и опыта. Направленно на комплексное формирование компетенций, которые являются основой для эффективной профессиональной деятельности. 8 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 8

Учитывая то, что ФГОС по СПО ориентирован на результат – ПК и ОК и содержит требования «УМЕТЬ» и «ЗНАТЬ», т.е. содержание отсутствует, очень важно, изначально определиться с подходами, методологией*, с научным обоснованием проектируемого содержания, выбором форм и методов практического обучения, созданием фондов для практического обучения (ФПЗ), фондов оценочных средств (ФОС) и т.д. в соответствии с требованиями ФГОС. 9 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 9

*Методология – учение об организации деятельности. Методология учебной деятельности частично перекликается с педагогикой и с педагогической психологией, однако имеет свой чёткий предмет – она рассматривает процесс учения со стороны его организации. Организовать деятельность означает, упорядочит её в целостную систему с чётко определёнными характеристиками, логической структурой и процессом её осуществления. 10 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 10

Основой создания модели организации и содержания практического обучения в условиях модернизации инновационной экономики является системный подход. К этой проблеме, который предполагает рассматривать практическое обучение, как целый, единый и многоплановый процесс, представляющий собой систему логически взаимосвязанных звеньев, позволяющую шаг за шагом, поэтапно достичь требуемого результата по практической подготовке и освоению профессии и специальности в соответствии с требованиями ФГОС. 11 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 11

Методологический подход к проектированию содержания, созданию ФПЗ, к формированию и обновлению содержания практического обучения основывается на: 1. Осознании сущности профессионального образования в системе непрерывного и опережающего образования; 2. Понимании сущности ФГОС, как результата подготовки обучающегося в соответствии с общими и профессиональными компетенциями; 3. Учёте тенденций развития социально – экономической сферы в условиях потребности в инновациях и модернизации; 12 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 12

4. Использовании возможностей вариативной части ФГОС; 5. Ориентация на задачи, стоящие перед профессиональным образованием в свете реализации государственной политики о роли и месте профессионального образования на современном этапе. 13 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 13

В качестве основных методологических подходов к проектированию практического обучения можно выдвинуть следующие положения: 1. Модульно - компетентностный подход ФГОС; 2. Ориентация на усиления профессиональной направленности подготовки студентов; 3. Учёт показателя практикоориентированности; 4. Осуществление внутренних и междисциплинарных связей между теоретическим и практическим обучением; 14 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 14

5. Интегративный подход в отборе содержания, а также в овладении методами, средствами обучения, подходами и технологиями и т.д.; 6. Опора на принципы системности, фундаментализации знаний, концентризма в построении содержания и т.д.. 15 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 15

Реализация этих положений при проектировании содержания и создания ФПЗ выражается: 1. В необходимости отработки внутри и междисциплинарных связей между требованиями к знаниям, умениям и опыту учебных дисциплин и профессиональных модулей и глубокую интеграционную связь теоретического и практического обучения; 2. В усилении внимания к вопросам содержания, объёмам и результатам практического обучения; 16 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 16

3. В создании условий для побуждения обучающихся к выбору индивидуальных заданий; 4. В постановке контрольных вопросов, задач, заданий в междисциплинарном плане, профессиональной направленности, что потребует от обучающихся самостоятельного осмысления учебного материала, целенаправленного поиска недостающего и использования в образовательном процессе; 5. В усилении профессионально – практической подготовки по УД и ПМ в плане предложения комплекса задач, заданий, ориентированных на ОК и ПК, аналитических и проектировочных умений и т.д. 17 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 17

Организация и проведение практического обучения представляет собой процесс, а любой процесс поддаётся моделированию: 1) Изучаются требования ФГОС по конкретной специальности; 2) Отрабатываются внутренние и междисциплинарные связи и глубокая межинтеграционная связь между теоретическим и практическим обучением; 18 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 18

3) Определяется метод, технология проектирования ФПЗ (фонд практических заданий); 4) Создаётся обобщённый макет модели организации практического обучения; Разрабатывается развёрнутая модель организации практического обучения в соответствии с требованиями ФГОС. 19 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 19

3) Технологический подход к созданию фонда практических заданий, как основа качества подготовки выпускника в соответствии ФГОС. Рассмотрим технологический подход при проектировании содержания фонда практических заданий учебной дисциплины «Рисунок». 20 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 20

3.1) Изучаем исходные данные: а) учебную дисциплину «Рисунок»; б) требование ФГОС; в) положение о производственной практике в СПО; г) методы и традиции в школе реалистического рисунка. 21 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 21

3.2) Анализируем принципы и методы преподавания рисунка и осуществляем отбор наиболее эффективных в современных условиях. А именно: принцип от простого к сложному; от общего к частному и т.д. 22 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 22

3.3) Создаём фонд практических заданий, с параллельным заполнением технологической карты (Таблица 1). 23 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 23

Предлагаем при проектировании фонда практических заданий (ФПЗ) учитывать различные объекты предметного мира, различные материалы, которые позволят расширить и совершенствовать требование «УМЕТЬ» за весь период обучения. Таким образом мы подходим к созданию технологической карты составленной следующим образом. 24 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 24

I семестр 25 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 25

I I семестр 26 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 26

Создаём фонд практических заданий для усвоение учебной дисциплины ОП 01 – Рисунок в соответствии с требованиями ФГОС «УМЕТЬ». Предусматриваем практические задания двух видов: ПЗ.1 «Изображение предметного мира, пространство, фигуры человека» ПЗ 2. «Использование основных изобразительных техник и материалов». 27 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 27

Таким образом представленное многообразие объектов и материалов позволило создать фонд из 57 практических заданий которые изучаются с 1-го по 8-й семестр в объёме – 1284 часов. 28 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 28

Следует отметить, что все задания составлены исключительно с учётом требований ФГОС «УМЕТЬ» с ориентацией на профессиональные компетенции т.е. фонд создан в компетентном и деятельностном ключе. Каждое задание пошагово отражает то, что должен делать студент. По сути эти задания носят сквозной непрерывный характер, что актуально при проектировании интегрирован-ных программ, учебных планов для разных уровней образования НПО, СПО, ВПО. А также будут являться основой для проектирования индивидуальных учебных траекторий. 29 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 29

4) Фонд практических заданий по учебной дисциплине «Рисунок» специальности «Рисунок». Представляю вашему вниманию фонд практических заданий (ПЗ) который лёг в основу проектирования учебной дисциплины «Рисунок». 30 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 30

Пример. Есть требование ФГОС – «изображать объекты предметного мира, пространства, фигуры человека средствами академического рисунка», а вот в технологической карте указана серия практических заданий под это одно требование. Меняя объекты и материалы, был составлен перечень практических заданий, указан семестр и объём времени. 31 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 31

32 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 32

Созданный фонд практических заданий является основой для проектирования рабочей программы учебной дисциплины «Рисунок» в соответствии с требованиями ФГОС. А также позволит спроектировать индивидуальные учебные траектории, что актуально в условиях непрерывного профессионального образования, которое на современном этапе является одним из принципов государственной политики. Все практические задания. 5) Вывод. 33 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 33

ПЗ - № 1 34 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 34

ПЗ - № 2 35 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 35

ПЗ - № 3 36 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 36

ПЗ - № 4 37 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 37

ПЗ - № 5 38 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 38

ПЗ - № 6 39 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 39

ПЗ - № 7 40 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 40

ПЗ - № 8 41 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 41

ПЗ - № 9 42 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 42

ПЗ - № 10 43 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 43

ПЗ - № 11 44 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 44

ПЗ - № 12 45 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 45

ПЗ - № 13 46 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 46

ПЗ - № 14 47 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 47

ПЗ - № 15 48 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


Слайд 48

Спасибо за внимание! НОВОСИБИРСК «Новосибирское государственное художественное училище (техникум)» 49 Дизайн и вёрстка © Пашкин Игорь Алексеевич


×

HTML:





Ссылка: