'

Технология развития критического мышления

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Технология развития критического мышления Сидорова Елена Юрьевна, учитель английского языка высшей категории МБОУ лицей архитектуры и дизайна №3 г.Пензы


Слайд 1

Необходимость в навыках критического мышления умеют находить нужную информацию, упорядочивать ее, правильно истолковывать. 39%


Слайд 2

Личностные - умение выражать свои мысли; - умение вырабатывать собственное мнение; - умение решать проблемы; Регулятивные - умение строить учебную деятельность (ставить цель, составлять план, прогнозировать результат и т.д.); - способность к самообразованию; Познавательные - умение работать с информацией; Коммуникативные - умение сотрудничать и работать в группе; - способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми. Технология формирует УУД:


Слайд 3

Level 1* Knowledge (Знание) Level 2* Comprehension (Понимание) Level 3* Application (Применение) Level 4* Analysis (Анализ) Level 5* Synthesis (Синтез) Level 6* Evaluation (Оценка) Таксономия Бенджамина Блума


Слайд 4

Level 1* Knowledge Цель: освежить в памяти ранее изученный материал, вспомнив факты, термины, основные понятия и положения. KEY WORDS choose omit What define recall when find relate where label select which list show who match spell why name tell how QUESTIONS What is….? How is…? Where is…? When did_________ happen? How did_____ happen? How would you explain…? Why did….? How would you describe…? When did…? Can you recall…? How would you show…? Can you select…? Who were the main…? Can you list the three…? Which one..? Who was…?


Слайд 5

Level 2* Comprehension Цель: продемонстрировать понимание фактов и идей путём сравнения , перевода, интерпретации, описания и выделения основной идеи. KEY WORDS classify compare contrast demonstrate explain extend illustrate infer interpret outline relate rephrase show summarize translate QUESTIONS How would you classify the type of…? Which statements support…? How would you compare…? Contrast…? What can you say about…? Will you state or interpret in your own words…? What is meant…? How would you rephrase the meaning…? How would you summarize…? What facts or ideas show….? What is the main idea of…? Can you explain what is happening…? Which is the best answer…?


Слайд 6

Level 3* Application Цель: использовать новые знания в соответствии с определенными правилами и принципами в новых ситуациях (умение применять отобранные факты, данные в новых ситуациях с целью поддержать или опровергнуть позицию автора). KEY WORDS apply build choose construct develop experiment with identify interview make use of model organize plan select solve utilize QUESTIONS How would you use…? What other way would you plan to…? What examples can you find to…? Can you make use of the facts to…? How would you organize___to show…? What facts would you select to show…? How would you show your understanding of…? What would result if…? What approach would you use to…? How would you solve_____ using what you’ve learned…? How would you apply what you learned to develop…? What elements would you choose to change…? What questions would you ask in an interview with…?


Слайд 7

Level 4* Analysis Цель: критически осмыслить, сконцентрировав внимание на отдельных частях информации, их значимость в целом (умение сравнивать основные мысли текста, прочитанные или услышанные, с известными из других источников, чтобы сделать необходимые выводы, заключения, значимые для подтверждения ранее сформулированной гипотезы или предположения; умение вникать в глубь проблемы). KEY WORDS analyze assumption categorize classify compare conclusion contrast discover dissect distinguish divide examine function inference inspect list motive relationships simplify survey take part in test for theme QUESTIONS What are the parts or features of…? How is______ related to…? Why do you think…? What is the theme…? What motive is there…? Can you list the parts…? What inference can you make…? What conclusions can you draw…? How would you classify…? How would you categorize….? Can you identify the different parts….? What evidence can you find...? What is the relationship between…? What is the function of…? Can you make a distinction between…? What ideas justify…?


Слайд 8

Level 5* Synthesis Цель: критически осмыслить, сконцентрировав внимание на соединении отдельных частей в новое знание (умение обобщать отобранные данные, развивать логику обшей аргументации, основанной на отобранных и предварительно проанализированных данных с целью формулировки окончательного заключения). KEY WORDS adapt build change choose combine compile compose construct create delete design develop discuss elaborate estimate formulate happen imagine improve invent make up maximize minimize modify original originate plan predict propose solution solve suppose QUESTIONS What changes would you make to solve…? How would you improve…? How would you adapt____to create a different…? What would happen if…? How could you change (modify) the plot (plan)…? Can you invent…? What could be done to minimize (maximize)…? How would you test…? What could be combined to improve (to change)…? What facts can you compile..? Can you construct a model that would change…? Can you elaborate on the reason.? Suppose you could______ what would you do…? Can you propose an alternative…?


Слайд 9

Level 6* Evaluation Цель: критически осмыслить, сконцентрировав внимание на формулировании суждения, его обосновании на основе полученной информации (умение определить надежность, достоверность фактов и данных, отобранных, чтобы доказать собственную точку зрения и принять решение). KEY WORDS agree appraise assess award choose compare conclude criticize decide deduct defend determine disprove dispute estimate evaluate explain interpret judge justify mark measure perceive prove rate recommend rule on select support value criteria importance QUESTIONS Do you agree with the actions…? With the outcome…? What is your opinion of….? How would you prove…? Disprove…? Can you assess the value or importance of…? Would it be better if…? Why did they (the characters) choose…? What would you recommend…? What would you cite to defend the actions…? How would you rate the …? How would you evaluate …? How could you determine…? What choice would you have made …? What would you select…?


Слайд 10

Level 1* Knowledge (Знание) Level 2* Comprehension (Понимание) Level 3* Application (Применение) Level 4* Analysis (Анализ) Level 5* Synthesis (Синтез) Level 6* Evaluation (Оценка) Таксономия Бенджамина Блума


Слайд 11

«Назови», «Почему», «Объясни», «Предложи», «Придумай», «Поделись» Кубик Блума как приём педагогической техники


Слайд 12

1 фаза: Вызов (Еvocation) (пробуждение имеющихся знаний, интереса к получению новой информации) 2 фаза: Осмысление содержания (Realization of meаning) (получение новой информации) 3 фаза: Рефлексия (Reflection) (осмысление, рождение нового знания) Технологические этапы урока:


×

HTML:





Ссылка: