'

Требования к дизайн-эргономическим свойствам электронных учебно-методических материалов.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Требования к дизайн-эргономическим свойствам электронных учебно-методических материалов. Чиркова Н.Ф. МОУ СОШ №1 г.Онега.


Слайд 1

Введение Основным элементом при применении компьютерных технологий обучения являются информационные ресурсы в электронном виде - электронные учебно-методические материалы (ЭУММ). При разработке и применении этих ресурсов следует исходить из действующей нормативной базы – ГОСТ, нормативных документов Министерства образования и науки РФ (МинОбрНауки). Также при разработке необходимо использовать возможности современных компьютерно-телекоммуникационных технологий – мультимедийное представление информации, использование поиско-справочных систем, интерактивный (диалоговый) режим работы, моделирование реальных объектов, систем, процессов и т.д. Требования к свойствам ЭУММ определяются в видеопределенных четко сформулированных требований - критериев.


Слайд 2

Критерии качества ЭУММ Критерии качества могут быть объединены в три основные группы. 1). Содержательные и учебно-методические критерии; 2). Программно-технические критерии; 3). Дизайн-эргономические критерии. Остановимся на дизайн-эргономических критериях. По этим критериям оцениваются следующие свойства ЭУММ: -качество дизайна, -психологические, -эргономические -эстетические качества ЭУММ.


Слайд 3

Эргономические критерии повышение уровня мотивации обучения; обеспечение требований к организации диалога; обеспечение требований к цветовым характеристикам; обеспечение требований к буквенно-цифровой символике и знакам; обеспечение требований к пространственному размещению информации на экране; наличие системы меню (легкость доступа к информации); наличие контекстно-зависимой системы помощи; оптимальность и мнемоничность аббревиатур;


Слайд 4

Эстетические критерии соответствие эстетического оформления функциональному назначению ЭУММ; соответствие цветового колорита назначению ЭУММ и эргономическим требованиям; упорядоченность и выразительность графических и изобразительных элементов.


Слайд 5

Дидактические критерии полнота документального описания, необходимого для правильного выполнения всех действий по использованию ЭУММ в образовательном процессе; возможности настройки ЭУММ с учетом индивидуальности учащихся; средства активизации самостоятельной работы учащихся; адекватность и оперативность реакции интерактивных компонентов ЭУММ на действия пользователей; простота навигации по разделам ЭУММ; наглядность представления учебной информации.


Слайд 6

Представление информации на мониторе 1).Экранный дизайн Экранное пространство заполнено аккуратно, нет пустот, фон светлый (но не белый) Темный шрифт на светлом фоне, читаться текст должен с расстояния 40 см. Длинные тексты разбиты на фрагменты. При перечислении используются нумерация или маркировка пунктов. При использовании интерактивных элементов (требуется нажать клавишу) не ограничивается время. Время на загрузку страницы не должно превышать 10 сек. Ссылки на другие страницы легко отыскиваются.


Слайд 7

Представление информации на мониторе 2). Текст Шрифт стандартный, 12-14 pt Для экранного текста желательно использовать гарнитуры без засечек – Arial или Helvetica. Для текста для последующей печати – Times. Текстовые блоки должны помещаться на экране без использования “прокрутки”. Тексты-анимации (пишущая машинка, гаснущие и т.д.) в качестве основного содержания не используются (в заголовках возможно). Для фона и графики используется фон без рисунка (рисунок отвлекает). В тексте нет грамматических ошибок.


Слайд 8

Представление информации на мониторе 3). Графика Графические элементы занимают тот минимум экранного пространства, при котором сохраняют свою значимость. Файлы графики имеют минимальный размер (желательно gif, jpеg). Любая анимация несет функцию, которую другими средствами не достичь. Каждый графический элемент несет необходимую пользователю информацию.


Слайд 9

Представление информации на мониторе 4). Последовательность переходов и доступность С каждой страницы можно перейти в начало (home), конец, на предыдущую, следующую страницы. Сплошной текст или маркированный список появляется на экране весь. Режим подачи – проступает одна часть текста, затем другая – не используется. При управлении подачей материала используется клавиатура, мышь. Пользователи учебных материалов должны контролировать запуск, остановку и повторный просмотр анимации.


Слайд 10

Оценка четкости восприятия цветовых образов на ахроматическом поле


Слайд 11

Четкость восприятия цветовых образов на цветном фоне


Слайд 12

Влияние цвета на ощущение пространства, температуры, эмоционального состояния


×

HTML:





Ссылка: