'

влияние использования дизайна стереометрических фигур на развитие математической памяти младших школьников

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

влияние использования дизайна стереометрических фигур на развитие математической памяти младших школьников


Слайд 1

Проблема: Изучая стереометрические фигуры в 10 классе, мы оказываемся перед проблемой быстрого запоминания названий этих фигур, изображением пространственных фигур и их комбинаций на плоскости, а, значит, и перед проблемой решения стереометрических задач. Считаем, что знакомиться и заниматься с этими фигурами можно гораздо раньше.


Слайд 2

Например, в старших классах учащиеся уже несколько лет выполняют творческий проект по разработке игрушек из геометрических тел, которые можно использовать для бесед и игр с младшими школьниками.


Слайд 3

Теоретическое обоснование познакомились с понятием дизайна; изучили историю создания детских игрушек и пришли к выводу, что таких конструкторов, которые предлагаем сделать мы – нет; познакомились с психологией старшего дошкольного и младшего школьного возраста, и узнали, что в старшем дошкольном возрасте у ребенка как раз возникает потребность к конструкторской игре, в ходе которой ребенок конструирует, создает, строит что-то полезное.


Слайд 4

Актуальность Комбинируя фигуры, ребенок начнет интуитивно понимать стереометрию. Занятие с такими игрушками будет способствовать развитию воображения, творческих способностей, художественных способностей, наглядно-действенного мышления. Повысится уровень математического развития детей, а, значит, и их успешность в дальнейшем изучении стереометрии.


Слайд 5

Территориальные границы: МОУ «Смирновская сош» Временные рамки: сентябрь 2009г. – февраль 2010г


Слайд 6

Предмет исследования: влияние дизайна стереометрических фигур на развитие математической памяти младших школьников. Объект исследования: зависимость запоминания геометрических фигур школьниками от дизайнерского представления этих фигур База исследования - дети младшего и среднего школьного возраста Аналитический материал - результаты тестирования, опросные листы, анкеты. Исследовательская новизна работы видится в результатах проделанной работы и сделанных на этом основании выводах и предложениях, что содержатся в заключении.


Слайд 7

Гипотеза исследования заключается в том, что если использовать дизайн при ознакомлении младших школьников со стереометрическими фигурами, то они лучше будут запоминать эти фигуры, будет развиваться их интерес, воображение, наглядно-действенное мышление, что, несомненно, пригодится им для дальнейшего изучения геометрии. Цель работы: Проанализировать, как влияет дизайнерское оформление стереометрических фигур на запоминание этих фигур детьми младшего и среднего школьного возраста.


Слайд 8

Задачи : 4)провести тестирование и опросы по запоминанию геометрических фигур младшими школьниками; 5) проанализировать данные тестов и опросов; 6) по результатам исследования сделать выводы. 1) изучить теоретические основы понятия дизайна; 2) сконструировать различные игрушки на основе стереометрических фигур; 3) провести беседы в младших классах по ознакомлению учащихся с геометрическими фигурами на основе непосредственно этих геометрических фигур и на основе игрушек, разработанных с применением геометрических фигур;


Слайд 9

Методы: Анализ научно – методической литературы; моделирование; анкетный опрос; статистические методы.


Слайд 10

3 класс


Слайд 11

4 класс


Слайд 12

5 класс


Слайд 13

6 класс


Слайд 14

Выводы: Если использовать дизайн при ознакомлении младших школьников со стереометрическими фигурами, то они лучше будут запоминать эти фигуры, будет развиваться их воображение, наглядно-действенное мышление. Конструкторы на основе сделанных нами игрушек можно использовать уже со старшей группы детского сада, так как со старшего дошкольного возраста ребенок начинает конструировать, строить, развивается его практическое мышление, появляются признаки смыслового запоминания.


Слайд 15

Практическая значимость работы определяется нашим предложением мебельным фабрикам взяться за производство этих конструкторов, т.к. в принципе их можно делать из отходов основного производства (дерево является экологически чистым продуктом), а сами игрушки мы уже разработали.


Слайд 16


Слайд 17


Слайд 18

Литература: 1.Большая Российская энциклопедия. Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», М:, 2006. 2. http://slovari.yandex.ru 3. http://www.detskietovary.ru/article/1 4.http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/nemov2/02.php


×

HTML:





Ссылка: