'

ТЕНДЕНЦИИ РЫНКА И РАЗВИТИЕ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ТЕНДЕНЦИИ РЫНКА И РАЗВИТИЕ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ


Слайд 1

Глобализация Проявления: Увеличивается не только реальная, но и виртуальная мобильность людей, капитала и знаний Размывается концепция «государство-нация» и способность государства контролировать экономические и политические преобразования Усложняются процессы в культуре 2 ИМЭБ РУДН


Слайд 2

Общие тенденции в ВО Глобализация и переход к обществу знаний – новые требования к университетам Увеличение спроса на высшее образование Размывание национальных рамок образовательной политики Возникновение рынка высшего образования без границ Необходимость новой образовательной политики 3 ИМЭБ РУДН


Слайд 3

Стратегии интернационализации Согласованный подход (Mutual understanding approach) Привлечения квалифицированной рабочей силы (Skilled migration approach) Получения дохода (Revenue-generating approach) Расширения возможностей (Capacity building approach) 4 ИМЭБ РУДН


Слайд 4

Страны, принимающие наибольшее число студентов 5 ИМЭБ РУДН


Слайд 5

Бизнес-образование: Новые тренды в мире Усиление университетских школ бизнеса . Исчезновение грани между бесприбыльными и ориентированными на прибыль учебными заведениями; Все больше БШ переходят к модели полного цикла; Лидеры ищут путей глобализации деятельности и программ; Болонский процесс – переосмысление и активизация; Лидеры строят программы на междисциплинарной базе (Cross-disciplinary courses, integrating Public & Private). Идеальная модель менеджера – globally thinking professional с мультифункциональными знаниями. Интеграция педагогики и технологий (Integration of Pedagogy & Technology)


Слайд 6

Europe ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- North America --------------------------------------------------------------------------------------------------- Middle East/Africa----------------------------------------------------------------------------------------------- LATAM -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Asia-Pacific -------------------------------------------------------------------------------------------------------- Growing Interest in Specialized Masters % of GMAT score reports sent to non-MBA Masters Programs 23% 24% 13% 12% 10% 44% 43% 16% 16% 12% TY 2008 TY 2012 Source: GMAC, GMAT score-senders by program type and citizenship TY 2008-2012 Region of Citizenship


Слайд 7


Слайд 8

1. Тренды в России Централизация и укрупнение государственных учебных заведений Их попытка (небезуспешная) стать монопольным реципиентом государственных ресурсов Альянсы независимых игроков с банками или университетами Стратификация рынка по сегментам и ценам (Три ценовых сегмента дженералистов + спец. Ниши) Борьба тенденций: регулирование - дерегулирование


Слайд 9

2. Тренды в России Формирование двух моделей БШ: национально ориентированная и глобально ориентированная Возникновение англоязычного рынка программ и проблема подготовки кадров Активизация гибких и краткосрочных программ с использованием новых технологий. Формирование на этой основе нового сегмента рынка. Быстрое развитие программ с опорой на хай-тек Поиски модели оценки качества (Консорциум и СРО)


Слайд 10

3. Тренды в России (вопросы) На кого ориентирована новая система оценки качества в условиях разной конфигурации рынка? Как отразится смена поколений на конфигурации рынка БО: - как помочь готовить новых руководителей? - каких преподавателей надо готовить и какими ресурсами? - как решать проблему перехода на язык бизнеса? - позиция РАБО в отношении «науки» и «Рисерча » ? - позиция РАБО в отношении он-лайн курсов? Переосмысление международной деятельности (БРИКС) и работа с регионами и странами 11


Слайд 11

GMAT Exams Taken by BRICS Citizens


Слайд 12

Бизнес-образование в России: кризис или нет? Клиентов стало меньше, поведение их плохо прогнозируется Уменьшение корпоративного заказа Уход от длинных программ к коротким Изменение формата осуществления программ Ориентация на имена преподавателей Географическая конкуренция Снятие входных фильтров (кто придет) Качество процесса обучения, трудности при оценке качества конечного результата: карьерный рост выпускников, рост зарплаты, удовлетворенность


Слайд 13

Бизнес-образование в России: кризис или нет? Кризис менеджмента как «науки», экономические концепции? Для стабильных условий и контроля, а не для управления изменениями Слабая интеграция функциональных дисциплин «Обнаучивание», академизм Излишняя коммерциализация бизнес-образования Нет правовой, административной и финансовой поддержки бизнес-образования со стороны государства


Слайд 14

Бизнес-образование в России: кризис или нет? Работодатели: учат не тому, в чем ценность бизнес-образования? Слушатели: учат не тому, не так и не те. МВА – это не путевка в жизнь Преподаватели: мало платят, высокие требования (практические навыки или академизм?) Бизнес-школы: «потребительское» отношение работодателей, слушателей и преподавателей к образованию


Слайд 15

Ожидаемые изменения в бизнес-школах Исследования в бизнес школах: какие знания нужно генерировать? Бизнес-модели бизнес-школ? Портфель программ: программы МВА - «матрешки», «почти консалтинг» = бизнес-образование на площадке реального бизнеса, преодоление географических границ, … Набор слушателей (кто наш студент, чему учить, каков результат, новая мотивация к обучению, инфраструктура под студента) Ценовой сегмент Управление издержками Альянсы и внешняя среда


Слайд 16

Ожидаемые изменения в бизнес-школах: технологическое давление Новые требования на рынке труда, изменение бизнес-моделей и бизнес-среды под воздействием информационно-коммуникационных технологий Новое поколение студентов, новая мотивация к обучению другие методы работы, коммуникационные и технические навыки, привычка к социальным сетям и неограниченному доступу в Интернет интерактивность, диалог 24 часа 7 дней в неделю запрос на видео и аудио материалы (эволюция издательств и учебников) кросс-культурные («глобальные») навыки саморазвитие Формирования преподавателей нового типа, изменение формы и методов преподавания Конвергенция традиционного очного обучения и on-line образования


Слайд 17

Персонализация Сторонники геймификации предлагают максимально интегрировать игровые элементы в повседневную жизнь с целью максимизации вовлеченности человека. Еще недавно сводившееся к подозрительным объявлениям в метро и маргинальным курсам по изучению иностранных языков через Skype, становится все качественнее. Все больше и больше известных учителей и профессоров выкладывают свои лекции на YouTube или в iTunes. В будущем компьютеры будут составлять персональные программы для каждого школьника/студента, подстраиваясь под его интеллектуальные и эмоциональные особенности. Дистанционное образование Технологии изменят образование


Слайд 18

Страницы современных журналов с недавних пор превратились в настоящее развлечение: цветные фотографии увеличиваются в размерах, звучит музыка, проигрываются видеоролики, а интерактивная инфографика чутко отвечает на прикосновение пальцев. В современных школах практикуются крайне редко. Виной тому не только предубеждение общества, но и огромные средства, которые требуются на создание красивых и сложных игровых миров. Для преодоления этого барьера потребуется политическая воля. Интерактивные учебники Обучение через видеоигры Технологии изменят образование


Слайд 19

ИМЭБ РУДН 20 Вопросы для размышления Какие дальнейшие изменения будут происходить в системе образования и на рынке труда? Как развитие ИТ повлияет на развитие университетов и бизнес – школ? Как изменится работа руководителя в условиях информационного общества? Как изменится студент, слушатель и его представление о мире, знании, университете, бизнес - школе и будущей работе? Как, мы, руководители, будем реагировать на вызовы цифрового мира?


Слайд 20

ИМЭБ РУДН 21 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


×

HTML:





Ссылка: