'

Динамика бизнес-образования как индикатор экономического развития региона

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Динамика бизнес-образования как индикатор экономического развития региона Акперов И.Г., член Совета РАБО, президент ЮРАБО, эксперт АСИ, ректор НОУ ВПО ИУБиП, д.э.н., профессор


Слайд 1

* По данным Рейтингового агентства «Эксперт РА» за период 2010-2011 гг. Традиционные подходы к оценке регионов Примеры комплексных индикаторов, использующихся для оценки инвестиционного потенциала региона


Слайд 2

Традиционные подходы к оценке регионов Примеры использующихся базовых индикаторов при оценке социально -экономического развития региона: Валовой региональный продукт на душу населения. Объем внешнеторгового оборота на душу населения. Доля среднесписочной численности работников, занятых на малых предприятиях в общей среднесписочной численности работников, занятых на предприятиях и организациях. Уровень зарегистрированной безработицы (в % к экономически активному населению). Суммарный оборот розничной торговли. и т.п.


Слайд 3

Подходы к оценке регионов Может ли текущее состояние/ динамика регионального бизнес-образования рассматриваться как один из аналогичных индикаторов?


Слайд 4

Роль бизнес-образования в региональном развитии Кадровый ландшафт региона Инвестиционный потенциал региона Региональное бизнес-образование Низкоквалифицированная рабочая сила Низкотехнологичные «выносные» производства Наукоемкие инновационные проекты Целевой профессиональный кадровый состав Низкоквалифицированная рабочая сила + управленцы + управленцы Решение ключевых региональных задач Обеспечение кадрами местных производств …


Слайд 5

Роль бизнес-образования в региональном развитии - реалии 1. АИР Ростовской области – не занимается кадровой поддержкой «заходящих» инвестпроектов 2. Стандарт АСИ по обеспечению благоприятного инвестклимата в регионе – обобщенно затрагивает вопросы кадровой поддержки инвестпроектов


Слайд 6

Роль бизнес-образования в региональном развитии - реалии 3. Участники инвестиционной деятельности отмечают кадровую проблему как серьезный входной барьер «Мы сталкиваемся с нехваткой топ-менеджеров, способных возглавить наш проект на российском Дальнем Востоке», Исполнительный директор фирмы "Янтай СИМС Раффлс Оффшор Лимитед" Чанг Брайан «Пятая часть опрошенных в качестве первоочередных мер, влияющих на инвестиционную привлекательность территории, назвала развитый рынок труда и наличие квалифицированных кадров…» Результаты исследования, Оренбургская область И т.д.


Слайд 7

Роль бизнес-образования в региональном развитии - реалии ЗАДАЧИ РЕГИОНАЛЬНОЙ БИЗНЕС-ШКОЛЫ ЮФО Опережающая подготовка кадров для проектов регионального развития Повышение экономической эффективности региональных производств Реализуются бизнес-школами?


Слайд 8

ПРИМЕР ЮФО. КЛЮЧЕВЫЕ РЕГИОНАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ - Кластеризация промышленности, локализация производств Гринфилды, локальные индустриальные парки (Азовский, Новоалександровский. Красносулинский, Октябрьский) Понимают ли бизнес-школы региональные задачи Предложение «адаптивных» региональных бизнес-школ?


Слайд 9

- Развитие региональной инфраструктуры Крупнейший инфраструктурный проект Ростовской области до 2017 г. - строительство Международного аэропортового комплекса «Южный» ПРИМЕР ЮФО. КЛЮЧЕВЫЕ РЕГИОНАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ Понимают ли бизнес-школы региональные задачи Предложение «адаптивных» региональных бизнес-школ?


Слайд 10

Понимают ли бизнес-школы региональные задачи ПРИМЕР ЮФО. КЛЮЧЕВЫЕ РЕГИОНАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ - Развитие регионального бизнеса Управление себестоимостью Переход к стратегическому управлению Подготовка лидеров и др. Образовательное предложение для местных предприятий бизнес-школ? Результат. На рынке, следуя мировым примерам растут корпоративные университеты


Слайд 11

Неудовлетворенный спрос порождает предложение: активизация компаний в сфере подготовки кадров ПРИМЕР ЮФО. Корпоративный университет СБЕРБАНКА Сбербанк учел особенности создания корпоративных университетов ведущими компаниями развивающихся экономик и создал собственную систему Turkish Aviation Academy Год основания: 1983 Кампус площадью 8 600м2 , позволяющий одновременно обучать 800 сотрудников Преподавательский ресурс: 60 штатных преподавателей, глобальная сеть партнеров из числа ведущих мировых бизнес-школ (Harvard Business School, IMD Business School) и локальных университетов (Sabanci University, Kemerburgaz University) Методы обучения: очное в кампусе (реализуется более 2000 учебных курсов для 35 000 сотрудников в год) и дистанционное (50 000 сотрудников в год). Huawei University Год основания: 2001 Кампус площадью 275 000м2 , вмещающий 3600 студентов одновременно, и глобальная сеть площадок обучения Преподавательский ресурс: 1700 штатных преподавателей и работающих по совместительству Методы обучения: очное в кампусе и на региональных площадках (>3000 учебных курсов по продуктам), и дистанционное (60 мультимедийных курсов, предоставляемых в Мобильной Школе) КИТАЙ Infosys Leadership Institute Год основания: 2001 Кампус на территории 137 га (один из крупнейших в мире), позволяющий обучать 14 000 сотрудников одновременно Преподавательский ресурс: штатные преподаватели, глобальная сеть партнеров из числа ведущих бизнес-школ (Cornell University, Arizona State University, University of Lausanne) Методы обучения: очное в кампусе (16 учебных программ) и дистанционное (59 программ дистанционного обучения) ИНДИЯ ТУРЦИЯ Корпоративные университеты примеры Мировой опыт


Слайд 12

Региональные задачи бизнес-школ Как актуализироваться в регионе? Быть, а не казаться …. Ориентация в качестве стратегии не на международное заимствование технологий и аккредитаций, а проактивную стратегию развития регионов с учетом фазы экономического развития России в целом. Активное формирование региональных инфраструктурных элементов системы бизнес-образования для последующей реализации стратегии развития бизнес-образования. Изменение политики в сфере обеспечения качества программ бизнес-образования. Переход от системы оценивания к системе формирования качества. Разработка и реализация соответствующих целевых программ в регионах.


Слайд 13

Опыт международной школы бизнеса НОУ ВПО ИУБиП Новые направления МШБ: Экспорт бизнес-образования (образовательные программы, Турция). Отраслевые мастерские программы (здравоохранения, образование, уполномоченные по правам человека и т.д.). Опережающее выявление региональных тенденций – моделирование динамики регионального рынка труда – превентивная подготовка образовательных продуктов. Альянсы с предприятиями и корпоративными университетами при формировании актуальных продуктов (ВТБ – мастер по финансам) Как актуализироваться в регионе? Быть, а не казаться ….


Слайд 14

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: