'

Взаимодействие Бизнеса и Образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Взаимодействие Бизнеса и Образования Профессор Джон Хобро Почетный Директор Университета Университет Суррей j.hobrough@surrey.ac.uk


Слайд 1

Целью нашей дискуссии может являться Развитие Партнерства в сфере Образования и Бизнеса Основываясь на исследованиях и анализе рынка труда (LMI) и необходимых навыков


Слайд 2

Мы принимаем во внимание место и окружение Малые и средние предприятия являются основными экономическими двигателями во многих странах Такова ли ситуация в Узбекистане? Какими навыками, по мнению работодателей, должны обладать выпускники?


Слайд 3

Образование Бизнес Образование предоставляет базу для обучения и исследований (См. Университетская Модель) Бизнес предоставляет возможности совместного обучения, создание рабочих мест и общие мероприятия с Образованием, что Укрепляет бизнес


Слайд 4


Слайд 5

Образование включает в себя Высшее Образование Образование является частью общества Предоставляет практическое обучение и специализированные программы обучения (СПО) Изучает социальную среду (включая LMI) Предоставляет Услуги – например, поддержка в определении карьеры при сотрудничестве с CC, Знания и передача технологий


Слайд 6

Участие Торговой Палаты На примере Северо-восточной Торговой Палаты Крупнейшая Палата в Соединенном Королевстве Получение Базовых Степеней (при сотрудничестве с Высшим Образованием) Программы Обучения Схемы Обучения Возможности получения Профессионального Опыта другое


Слайд 7

Информации о Рынке Труда (LMI) Развитии навыков для выпускников Индивидуальном плане развития персонала компаний Развитии сотрудничества между Образовательной и Деловой сферами Осуществлении контроля за студентами на рабочем месте Профессиональном развитии Партнерство должно иметь представление об


Слайд 8

Начать с исследования Какие основные позитивные изменения произошли за последние 10 лет на постсоветском пространстве, а также в новых европейских странах?


Слайд 9


Слайд 10

Но нам необходимы Информация о Рынке Труда Аудит навыков для обучающихся


Слайд 11

Изучение необходимых навыков Компании в выбранных странах были опрошены для определения (в порядке очередности)тех навыков, наличие которых у выпускников они считают наиболее важными для поступления на работу в эту компанию Следующая таблица демонстрирует эти результаты


Слайд 12

(NB Factor value developed as a mean value with neutral value of 16 (Mid between 11/20) being given where skill was not indicated in countries top 10)


Слайд 13

Основные Вопросы Все страны определили опыт работы в качестве основного фактора приобретения навыков Квалификацию– как то, что можно предложить Знанию языков придается огромное значение в странах, где английский язык не является родным Навыки межличностного общения - важны там, где присутствует необходимость постоянного общения, маркетинговых коммерческих компаниях


Слайд 14

Навыки, необходимые для разных секторов SE-UK


Слайд 15

Основные Вопросы Различные секторы имеют разные подходы к усовершенствованию навыков Основной «набор навыков» остается существенным Повышение профессионального уровня выпускников может быть названо «моделью навыков»


Слайд 16

ЧЕГО ЖЕЛАЕТ НАЧАЛЬСТВО – EU Начальники повсеместно привели 22 навыка или действий, которые их подчиненные должны практиковать. Многие из них совпали. Источник: Пример Лондонской Школы Бизнеса : 400 старших управляющих


Слайд 17

Изучение требования рынка труда для выпускников Узбекистана. Хусанова 2007 Честность (100%) (по поводу коррупции??) Навыки общения и ответственность (96%) Умение эффективно разрешать проблемные ситуации (91,6%) Опыт (87,5%) Владение компьютерными навыкамиICT skills (87,5%) Профессиональное образование (83%) Знание иностранных языков (75%) Рекомендации (от топ менеджеров )– 54%, Независимые внешние источники (41%)


Слайд 18

Опыт работы является частью этого партнерства Все фирмы в выбранных странах предпочитают, чтобы студенты прошли какую-либо практику и имели определенный опыт Университет должен нести ответственность за надлежащее наблюдение над студентами на рабочем месте Студент находится в центре изучения предприятия


Слайд 19

Вовлечение студентов в Работу Анализ навыков, требуемых малыми и средними предприятиями в Европе Что может предложить студент – исследование, передача знаний, новшества Важность языка для взаимодействия Совместный опыт обучения


Слайд 20

Наблюдение за студентами на рабочем месте Партнерская ответственность


Слайд 21

Студент академическийэксперт Профессиональный эксперт


Слайд 22

Необходимость эффективного способа взаимодействия со всеми людьми, вовлеченными в процесс


Слайд 23

Студент Академический Эксперт Профессиональный Эксперт Фасилитатор


Слайд 24

“для создания более обстоятельных моделей эффективного кураторства необходимы более структурированные и качественные методологические исследовательские программы для осуществления кураторства на месте прохождения практики”. Килминстер и Джолли (2000)


Слайд 25

Индивидуальный план развития для персонала компании и CPD Планирование Карьеры


Слайд 26

Новые Методы Обучения и Новые Стандарты На основании Болонского соглашения Результаты обучения, критерии оценки и анализ навыков. Планирование карьеры на основе навыков, интересов и ценностей.


Слайд 27

Типичное описание курса


Слайд 28

Программа Усовершенствования Бизнеса Думать Планировать Производить Рассмотреть Цикл Усовершенствования Бизнеса


Слайд 29

Опыт сотрудничества в сфере Образования/бизнеса/производства Широкое распространение в Соединенном Королевстве (например, Гилдфорд Консорциум) Проект в Нижнем Новгороде – Строительств Бизнес Центра –(Британский Совет TACL and REAP) Проведение бизнес курсов (Минск, Мурманск- Британский Совет REAP) Строительство Бургаса при Партнерстве (Британский Совет по СтроительствуTRAIL) CC, Город, Университет


Слайд 30

Торговые Палаты могут вести процесс обучения Смотрите сайт Северо-Восточной Торговой Палаты: www.necc.co.uk


Слайд 31

Развитие Партнерств Совместная работа Подведение общих итогов Совместное использование возможностей Совместное использование ресурсов Совместное обучение


Слайд 32

Совместные исследования Штат Университета и исследовательские группы могут изучать проблемы, связанные с развитием бизнеса и производства Производство может спонсировать такое исследование для своего блага Совместные (Университет и Производство) Проекты могут финансироваться из внешних источников ЕС и Мирового Банка.


Слайд 33

Передача технологий/знаний Аспиранты могут работать на производстве и решать проблемы, связанные с расширением бизнеса Производство может подсказать, что использовать для последующих исследований в аспирантуре. Эти исследования могут помочь в продвижении бизнеса и явиться соответствующим проектом для университетской команды Технологические проблемы могут быть решены в процессе совместной работы


Слайд 34

Что уже было изучено в Узбекистане до сих пор? Сравнительно низкие ожидания со стороны работодателей относительно качества высшего образования в Узбекистане Только 12.5% респондентов напрямую сотрудничают с ВУЗами по вопросу повышения качества образования Только 40% респондентов считали такое сотрудничество необходимым. Хусанова 2007


Слайд 35

Что мы можем сделать в данном случае? “Будущее никогда не происходит просто так: Его нужно сотворить” Уроки Истории


Слайд 36

Наконец, мы должны обсудить, есть ли необходимость создания межведомственных исследовательских групп, представляющих образование, бизнес и Палату, для получения информации о Рынке труда, Аудиту НАВЫКОВ, Обучающих Программах по развитию компаний После-дипломной подготовке Индивидуальному Карьерному Развитию? Если да, то мы можем содействовать в этом через группу консультантов.


×

HTML:





Ссылка: