'

Проблема формирования навыков функционального чтения

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Проблема формирования навыков функционального чтения Конференция «Чтение детей и взрослых: книга и развитие личности»


Слайд 1

Факт обозначения проблемы – это уже есть начальный этап ее решения.


Слайд 2

функциональная грамотность традиционная грамотность функциональное чтение


Слайд 3

А.А.Леонтьев «Способность человека свободно использовать навыки техники чтения для извлечения информации из реального текста» ЮНЕСКО «Человек, неспособный к восприятию несложного текста, имеющего отношение к повседневной жизни, является функционально неграмотным» Что такое фунциональная грамотность?


Слайд 4

функциональная грамотность – ситуативная характеристика традиционная грамотность – устойчивое свойство личности


Слайд 5

Затруднения учеников при выполнении заданий по чтению целенаправленный поиск информации определение значения слова чтение диаграмм, схем, текстов аргументация своей точки зрения выделение ключевых слов выбор способа решения поставленной задачи перенос знаний и умений из одной области в др. актуализацией знаний


Слайд 6

Что препятствует формированию навыков функционального чтения в школе? Социально-экономический фактор оказывает влияние на учебный процесс в целом.


Слайд 7

Система образования не успевает приспосабливаться к изменениям в обществе Развитие новых ИТ электронная книга, аудиокнига, социальные сети, электронные библиотеки... Повышение значимости чтения Расширение понятия грамотности


Слайд 8

Человек в мире текстов


Слайд 9

Школа не уделяет достаточного внимания формированию умений критически оценивать и отбирать нужную информацию решать проблемы думать над поставленной задачей адекватно воспринимать жизненно важные сведения.


Слайд 10

Учебник усиливает мотивацию чтения info … …


Слайд 11

Учитель престиж? средний возраст ? 50 нет молодых учителей нет нужной литературы загруженность


Слайд 12

Традиционных методов для обучения качественному чтению недостаточно.


Слайд 13

Ответственность за формирование читателя Бессмысленно говорить, что мы учим читать, потому что на самом деле мы должны учить понимать текст, а обучение чтению, как мы обычно его трактуем, это только одно звено, только необходимое условие обучения процессу понимания. (А.А.Леонтьев)


Слайд 14

Как научить понимать текст? Зачем читать? Что читать? (знание об информационных ресурсах и навыков эффективного поиска) Как читать? Виды чтения: аналитическое изучающее ознакомительное просмотровое поисковое


Слайд 15

Развитие различных видов чтения приучит ребенка не механически извлекать информацию ради самой информации, а целенаправленно ее отбирать, перерабатывать и применять полученные знания.


Слайд 16

Формирование навыков функционального чтения учитель начальной школы учитель русского языка и литературы учителя истории географии математики физики химии биологии


Слайд 17

Учебники 2002-2007 переход на новые учебники Эффект контраста Оправданные и неоправданные ожидания Перспектива перехода на электронные учебники


Слайд 18

Проблема учебников перегруженность /сложность изложения нет четкой системы работы с ключевыми словами\понятиями, определениями, источниками отсутствие ориентированности на иерархическую закономерность процесса усвоения знаний отсутствие заданий, направленных на работу с электронными и аудиотекстами


Слайд 19

Формальность процедуры экспертизы и апробации учебной литературы в условиях свободного рынка.


Слайд 20

Проблема учебных текстов часто неинтересны и непонятны учащимся не содержат информации, представленной в графиках, таблицах, кластерах, схемах неоправданно большие по объему мало информации, актуальной для учеников подбираются без учета гендерных особенностей уч. редко дают уч. возможность использовать приобретенные знания в повседневной жизни


Слайд 21

Спасибо за внимание. Вопросы?


×

HTML:





Ссылка: