'

реализация в УМК основного запроса современного образования: обеспечение деятельностного подхода - организация деятельности детей, сопровождение педагогов, реализующих ФГОС

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

реализация в УМК основного запроса современного образования: обеспечение деятельностного подхода - организация деятельности детей, сопровождение педагогов, реализующих ФГОС


Слайд 1

. серия «ТЕХНОЛОГИИ СОТРУДНИЧЕСТВА. УЧИМСЯ ВМЕСТЕ» УМК: книга для чтения, тетрадь комплексных разноуровневых заданий с ключами и модельными ответами, разрезной материал; методическое пособие


Слайд 2

рабочая тетрадь для выполнения заданий (в двух частях) методическое пособие для взрослого с подробным комментарием и разработкой каждого занятия (в двух частях) мультимедийное пособие для закрепления материала и проведения диагностики его усвоения разрезные дидактические материалы для полного обеспечения учебного курса состав УМК подробные схемы оригами


Слайд 3

ПРИНЦИПЫ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ серия «ТЕХНОЛОГИИ СОТРУДНИЧЕСТВА» воображение – фундаментальное психическое качество, важнейшее новообразование дошкольного периода развития ребенка; сказочная реальность для психического развития ребенка – необходимая питательная среда: в сказках дети обнаруживают конфликты, которые типичны для них самих, их отношений с окружающими и – обязательно – выход, стратегию правильного поведения нравственные идеалы победа добра над злом сопереживание героям эмоциональное развитие психическое развитие навыки работы в группе


Слайд 4

цель образования – введение в культуру ребенка, по разным причинам выпадающего из нее ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ в традициях отечественной педагогики образовательное пространство формируется культурными традициями обучения детей в условиях семьи и образовательных учреждений; отклонения в развитии ребенка приводят к его выпадению из социально и культурно обусловленного образовательного пространства


Слайд 5

основания для отбора содержания учебной деятельности детей


Слайд 6

разноуровневые задания НЕ среднего уровня и НЕ облегчённые предполагают разный уровень и темп развития психофизиологических функций; учёт гендерных особенностей; разные культурные традиции (диалог и полилог); возможность развития и коррекции функций, навыков


Слайд 7

. возможность работы с читающими и нечитающими детьми серия «ТЕХНОЛОГИИ СОТРУДНИЧЕСТВА»


Слайд 8

серия «ТЕХНОЛОГИИ СОТРУДНИЧЕСТВА» РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ, РАБОТА ПО ИНСТРУКЦИИ


Слайд 9

серия «ТЕХНОЛОГИИ СОТРУДНИЧЕСТВА» ЛИСТЫ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ


Слайд 10

компетентностный подход . РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ (с данными) ЗНАКОМСТВО С РАБОТОЙ БЫТОВЫХ ПРИБОРОВ серия «ТЕХНОЛОГИИ СОТРУДНИЧЕСТВА»


Слайд 11

оценивание образовательных результатов: методические средства, уровни: личностные, метапредметные, предметные


Слайд 12

Как измерить результаты работы по программе ? наблюдение за выполнением заданий, инструкций; наблюдение за взаимодействием в группе; выполнение обобщающих заданий (в т.ч. – в эл. форме); анализ продуктов детской деятельности; выставка коллективных и индивидуальных работ; наблюдение за работой с листами самооценивания


Слайд 13

методический комментарий к организации занятий максимально доступен: компактный (2 – 3 страницы); «открывает» результат: что научатся делать – знания и УУД, формируемые при реализации программы в целом и в конкретном модуле; предлагает возможные варианты ответов детей с разными проблемами; .


Слайд 14

исключает непонимание и неверное толкование, «открывает» результат ключи к заданиям; модельные ответы методический комментарий к проведению занятий .


Слайд 15

приобретение социального знания знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения и пр. УРОВНЕВОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ чтение сказок получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества тренинг


Слайд 16

специфика методического сопровождения: освоение современных технологий организации деятельности детей, пополнение методического портфолио педагога


Слайд 17

методический комментарий к организации занятий максимально доступен: компактный (3 страницы); «открывает» результат: знания и УУД; предлагает возможные варианты ответов детей с разными проблемами; описывает способы организации деятельности детей: в рабочей тетради; в ходе занятия (тренинговые формы); при изготовлении коллективных работ. .


Слайд 18

универсальный: проведение тренингов; адресные динамические паузы; организация рефлексии методический комментарий к проведению занятий пополнение методического портфеля педагога МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОРТФЕЛЬ .


Слайд 19

Использование элементов тренинга позволяет детям овладеть основными элементами учебной деятельности: организация деятельности, подготовка и снятие напряжения с работающего анализатора, рефлексия серия «ТЕХНОЛОГИИ СОТРУДНИЧЕСТВА» РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ КОНСТРУКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ


Слайд 20

методический комментарий к организации занятий максимально доступен: компактный (3 страницы); «открывает» результат: знания и УУД; предлагает возможные варианты ответов детей с разными проблемами; описывает способы организации деятельности детей; пополняет дидактический раздел портфолио педагога . МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОРТФЕЛЬ


Слайд 21

УМК обеспечивают решение задач, поставленных перед образованием, соответствуют требованиям к учебным пособиям нового поколения


Слайд 22

необходимость обеспечения комплексной работы, рассчитанной на детей с разным уровнем развития, социального опыта, состояния здоровья; разновозрастное взаимодействие в основе – не возрастная норма, а уровень актуального развития и задачи социализации, включая приобретение навыков безопасного поведения, подготовку к трудовой деятельности и семейной жизни тренинги, совместные проекты – отход от классно-урочной системы комплексное сопровождение ребёнка и семьи особые требования к целеполаганию, диагностике, организационным формам занятий; методическому аппарату программ; структуре и содержанию пособий


Слайд 23

как выбрать содержание, обеспечивающее комплексное развитие? как обеспечить баланс заданий в зоне актуального и ближайшего развития? как организовать самостоятельную и совместную деятельность детей ? КАК ИЗМЕРИТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ НА КАЖДОМ ЭТАПЕ?


Слайд 24

УМК обеспечивают решение проблем детей в контексте реализации требований ФГОС и ФГТ


Слайд 25

http://www.osobyirebenok.ru/ .


Слайд 26

1 методологическая основа ФГОС . национальный воспитательный идеал: гражданин России, принимающий судьбу Отечества как личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации


Слайд 27

ощущение разрыва традиций, отчуждение между поколениями; родители не осознают детское чтение как национальную ценность, им не знаком мир детской литературы, детской субкультуры; сужение круга совместной со взрослыми деятельности, ограничивающее зону актуального развития ребёнка изменение моделей семьи и роли женщины в жизни общества; информатизация, вытесняющая книжную культуру и порождающая культуру экранную, «клиповую», меняющая отношение к чтению и книге; засилье СМИ, стандартизирующее жизнь людей, создающее новый, единый для всех, упрощенный медиаязык, утилизирующий язык литературный и т.д. качественные изменения в жизни общества нужны книги для чтения взрослыми и родителями детям; для просвещения родителей, формирования родительской компетентности . СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СИТУАЦИЯ


Слайд 28

ЖЁСТКИЙ ОТБОР НЕОБХОДИМОГО СОДЕРЖАНИЯ (деятельности) не вся возможная информация, а алгоритм возможность использования ребёнком в решении практических задач, возможность использования педагогом при работе над другими проблемами, ориентация заданий на оречевлённую продуктивную (самостоятельную) деятельность ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ коррекционно-развивающие программы и пособия на разных ступенях – не углубление содержания, а освоение новых доступных в ЗБР видов и способов деятельности объединение в работе детей разного возраста, в различных организационных формах с учётом индивидуальных потребностей и возможностей


Слайд 29

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ЗНАНИЙ В РЕАЛЬНЫХ ЗНАЧИМЫХ ДЛЯ РЕБЁНКА СИТУАЦИЯХ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ со ЗНАЧИМЫМИ ВЗРОСЛЫМИ - РАСШИРЕНИЕ ЗОНЫ БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА: НЕОБХОДИМЫ ПРОГРАММЫ и ПОСОБИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ЭТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЗАКРЕПЛЕНИЮ НАВЫКОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ


Слайд 30

как обеспечить качественное и доступное образование в изменившейся социально-образовательной ситуации ? НОВАЯ ШКОЛА: не эксклюзивная, а массовая, инклюзивная Стихийная интеграция некоторых категорий детей с ОВЗ без соответствующего программного, дидактического, кадрового обеспечения приводит к их неуспешности, дезадаптации и полному вымыванию из системы образования В СКОУ приходят дети, прежде считавшиеся «необучаемыми»: у них не отсутствуют элементарные культурно-гигиенические навыки , представления об окружающем, они не умеют общаться – для них и сопровождающих педагогов не разработаны УМК, дидактические средства. . ? КАК избежать эффекта лоскутного одеяла, когда, разные разделы программы разрабатываются разными специалистами и ВНИКами: базируются на разных средствах, методиках организации деятельности, диагностики, шкалах мониторинга


Слайд 31

содержание (направления) программы коррекционной работы УУД – метапредметный (надпредметный) результат проявляется и вне учебной деятельности, обеспечивает успешную адаптацию к существующим, а затем – меняющимся условиям жизни набор универсальных способов деятельности – компетентностей: коммуникативная; информационная; разрешение проблем необходимо научить взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, работать с разными источниками информации при решении проблем


Слайд 32

Интегративный результат реализации ООП: создание среды, адекватной общим и особым образовательным потребностям, физически и эмоционально  комфортной для ребенка с ОВЗ, открытой для его родителей (законных представителей); гарантирующей сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся.


×

HTML:





Ссылка: