'

День книги. Урок-игра для учащихся 8-х классов.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

День книги. Урок-игра для учащихся 8-х классов.


Слайд 1

Вступительное слово учителя. Человека всегда интересовало: почему птицы летают, а рыбы плавают, откуда растения знают, что наступила весна и распускают листья, а некоторые животные, готовясь к зиме, меняют свой окрас. И он искал ответы на свои вопросы, находил их и записывал, чтобы другие тоже могли пользоваться этими знаниями. Мы сегодня собрались, чтобы поделиться своими впечатлениями и знаниями, полученными после прочтения различных книг, посвященных живым приборам и бионике. Из ваших рассказов мы узнаем что это за наука-бионика, откуда она берет свое начало, чем занимаются современные ученые.


Слайд 2

Летучая мышь - радиолокатор


Слайд 3

Пингвин - снегоход


Слайд 4

Ракушка – архитектурное сооружение


Слайд 5

Стрекоза - вертолет


Слайд 6

Реклама книги. 1-й тур игры посвящен отзывам ребят о прочитанных книгах. От каждой группы выступает 2-3 человека, но желательно, чтобы каждый представил книгу, которую прочитал. Ребята дополняют друг друга, если прочли одну и туже книгу. Целью данного тура является наиболее яркое представление прочитанной книги. Реклама книги должна отражать следующие моменты: 1) название книги, 2) автор, 3) главная мысль, которую проводит автор, 4)какие проблемы затрагиваются в книге (из каких разделов состоит), 5) о чем уже знал до прочтения книги, 6) что узнал нового при прочтении, 7) самое интересное и удивительное, что встречается в книге (можно процитировать), 8) совет друзьям – почему нужно прочитать именно эту книгу, чему она учит. Когда выступят все желающие можно устроить дебаты по выбору книги, которая, по мнению учащихся, наилучшим образом отражает тему бионики: наиболее интересно и широко, а также написана доступным для ребят языком.


Слайд 7

Одна из таких книг - «Живые приборы» Симакова Ю.Г.


Слайд 8

Викторина. 2-й тур посвящен проверке полученных знаний. Каждой группе выдается набор картинок различных устройств, приспособлений, изобретенных человеком (см. приложение 2). Учащимся, проанализировав основные свойства данного предмета, необходимо определить у какого растения или животного заимствовал человек или форму, или способ передвижения и т.п. Затем представитель каждой группы выступает с полученными выводами. Цель данного тура – выяснить насколько хорошо развито у учащихся ассоциативное мышление. А также насколько глубоки их знания по физике и биологии.


Слайд 9

Липучки


Слайд 10

Ласты


Слайд 11

Подводная лодка


Слайд 12

Реактивный двигатель


Слайд 13

Самолет


Слайд 14

Эйфелева башня


Слайд 15

Биологический прибор. В 3-м туре группам дается задание на создание домашнего биологического прибора. Как можно использовать те или иные способности растений и животных для обнаружения различных физических величин. После непродолжительного обсуждения-выступления представителей каждой группы. Этот тур показывает полноту знаний учащихся по теме «Живые приборы».


Слайд 16

Изобретение 4-й тур. Группам раздается краткое описание особенностей некоторых растений или животных (см. приложение 3). Ребятам предлагается изобрести машину, прибор и т.п., взяв за основу предлагаемое описание. Свое изобретение учащиеся оформляют на ватмане, затем защищают свое изобретение. Цель этого тура проследить за фантазией ребят, насколько технично они мыслят, логично, последовательно.


Слайд 17


Слайд 18


Слайд 19


Слайд 20


Слайд 21


Слайд 22

Выпуск экспресс-газеты По итогам игры учащиеся выпускают экспресс-газету, в которую заносят свои впечатления от игры, пожелания. Могут внести в нее и свои «находки»-изобретения.


×

HTML:





Ссылка: