'

Автор: Чугунова Татьяна Александровна, 36 группа

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Проект «Программа самообразования педагога в дошкольной образовательной организации» Автор: Чугунова Татьяна Александровна, 36 группа Новосибирск 2013/14 уч.г. ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» Институт детства Кафедра теории и методики дошкольного образования


Слайд 1

Содержание Аннотация проекта Постановка проблемы Цель и задачи Стратегия Мероприятия и результаты Оценка результатов Дальнейшее развитие Бюджет


Слайд 2

1. Краткая аннотация проекта


Слайд 3

Самообразование воспитателю необходимо для того, чтобы не отстать от времени. Воспитатель постоянно должен повышать квалификацию в связи с постоянными изменениями в системе образования (внедрение ФГОС ДО). Самообразование каждого воспитателя стать его потребностью. Требование закона «Об образовании» к педагогу Требования ФГОС ДО к педагогу (п. 3.4 и 3.2.5) Требования профессионального стандарта (трудовая функция 3.2.1)


Слайд 4

Классификация проекта


Слайд 5

2. Постановка проблемы проекта


Слайд 6


Слайд 7

Стратегия реализации проекта («дорожная карта реализации программы «Программа самообразования педагога в дошкольной образовательной организации»)


Слайд 8


Слайд 9

3. Цель и задачи проекта


Слайд 10

Цель: реализовать программу самообразования «Создание игровой среды для детей старшего дошкольного возраста» Задачи как шаги по достижению цели: Разработать проект Изучить литературу по проблеме проекта Повысить квалификацию по теме «Создание игровой среды в группе для детей старшего дошкольного возраста» Провести мероприятие по обмену положительным инновационным опытом по теме «Создание игровой среды в группе для детей старшего дошкольного возраста» Повысить квалификацию по теме «Создание игровой среды в группе для детей старшего дошкольного возраста» Провести мероприятие по обмену положительным инновационным опытом по теме «Создание игровой среды в группе для детей старшего дошкольного возраста» Повысить квалификацию по теме «Создание игровой среды в группе для детей старшего дошкольного возраста» Провести мероприятие по обмену положительным инновационным опытом по теме «Создание игровой среды в группе для детей старшего дошкольного возраста» Повысить квалификацию по теме «Создание игровой среды в группе для детей старшего дошкольного возраста» Провести мероприятие по обмену положительным инновационным опытом по теме «Создание игровой среды в группе для детей старшего дошкольного возраста» Проанализировать эффективность реализации проекта в течение года, представить мультимедийную презентацию по итогом реализации проекта


Слайд 11

4. Стратегия достижения поставленных целей проекта


Слайд 12

Самообразование (пер. с англ. self-education) - образование, получаемое самостоятельно, вне стен какого-либо учебного заведения, без помощи обучающего; неформальная индивидуальная форма учебной деятельности. Самостоятельная работа с литературой: конспект, рецензирование, реферирование Источники: курсы повышения классификации (72 часа), мастер-классы, ресурсы библиотек, интернет.


Слайд 13

5. План мероприятий и ожидаемые результаты


Слайд 14


Слайд 15

Л. П. Погребняк Правовое обеспечение реализации ФГОС дошкольного образования: учебно-методическое пособие. – М.: 2014. – 64 с. Н. С. Голицина Годовое комплексно-тематическое планирование в детском саду: Занятия. Деятельность в режиме дня (Старшая группа). – М.: 2014.- 123 с. Годовой план работы дошкольной образовательной организации. Организационно-управленческое сопровождение реализации ФГОС / авт. сост. Недомеркова И. Н. , Мурченко Н. А. – М.: 2014.- 66 с. Т. И. Алиева, Т. В. Антонова, Е. П. Прутенская. Истоки. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. – М.: Сфера.- 2013. – 320 с.


Слайд 16


Слайд 17

В. А. Деркунская, А. Г. Рындина. Игровые приемы и коммуникационные игры для детей старшего дошкольного возраста. – М.: 2014. – 102 с. О. В. Дыбина. Из чего сделаны предметы: Игры-занятия для дошкольников. – М.: 2013. – 156 с. Как разработать основную общеобразовательную программу дошкольного образования. - М.: 2014. – 77 с. Авдулова Т. П. Психология игры: современный подход: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 208 с.


Слайд 18


Слайд 19

Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации / Сост. Н. В. Нищева. – СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 128 с. Вся жизнь – игра. Развивающие игры и упражнения для детей пяти-шести лет [Текст] / Авт.-сост. Е. М. Юрченко. – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2012. – 112 с. А. Н. Давиндук, Л. Г. Селихова. Дидактическая игра – средство занятия дошкольников 3-7 лет. – М.: 2013. – 104 с. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: 2014. – 381 с.


Слайд 20


Слайд 21

Теория и практика психотехнических игр.: учебно-методическое пособие. – М.: 2014. – 194 с. Н. А. Виноградова, Н. В. Позднякова. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников: Практическое пособие. – М.: 2010. – 203 с. Организация сюжетной игры в детском саду: пособие для воспитателя / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. – 3-е изд., испр.- М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2009. – 96 с. Секреты эффективных игр для развития ребенка / Н. Н. Шуть. – М.: Сфера, 2010. – 176 с.


Слайд 22


Слайд 23

Игра и игрушка: инновационная среда развития ребенка: учебно-методическое пособие / под ред. С. В. Жолована. – Санкт-Петербург, 2011. – 272 с. Игры для дошкольников с использованием нетрадиционного оборудования. – М.: 2012. – 253 с. Интерактивные развивающие познавательно-речевые игры для детей 5-7 лет. Компакт-диск для компьютера/ сост. Л. В. Омельченко. – М.: 2014. – 82 с.


Слайд 24


Слайд 25

В. А. Деркунская, А. А. Ошкина. Игровая образовательная деятельность дошкольников. – М.: 2011. – 268 с. И. А. Кочанова, П.А. Ляпина. Традиционные игры в детском саду. – М.: 2011. – 143 с. Федеральный государственный образовательный стандарт. – М.: 2014. – 56 с. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном детстве: учеб. пособие / В. П. Арсентьева. – М.: ФОРУМ, 2009. – 144 с. – (Высшее образование).


Слайд 26


Слайд 27

Воспитательно-образовательный процесс по программе «От рождения до школы» / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: 2014. – 123 с. А. Н. Давидчук. Познавательное развитие дошкольников в игре. – М.: 2013. – 199 с. М. Н. Дедулевич. Играй – не зевай: подвижные игры с дошкольниками. Пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2010. – 64 с.


Слайд 28


Слайд 29

В. П. Бачурина. Развивающие игры для дошкольников. – М.: 2011. – 176 с. О. Л. Зверева. Родительские собрания в ДОУ: методическое пособие. – 2013. – 360 с. М. Ю. Картушина. Коммуникативные игры для дошкольников: методическое пособие. – М.: 2014. – 185 с. Н. А. Платникова. Игры на сплочение детского коллектива. – М.: 2012. – 129 с.


Слайд 30


Слайд 31

Э. Я. Степаненкова. Сборник подвижных игр для занятия с детьми 2-7 лет. – М.: 2014. – 246 с. Шуть Н. Н. Волшебные ключи игромастерства: об искусстве игры и мастерстве ее организации: учебно-методические материалы для воспитателя детского сада. – Санкт-Петербург, 2013. – 176 с. Подвижные и дидактические игры на прогулке. – М.: 2011. – 178 с. Игры и упражнения для свободной двигательной активности детей дошкольного возраста. – М.: 2013. – 116 с.


Слайд 32

6. Оценка результатов проекта


Слайд 33

Данный проект необходим воспитателям дошкольных образовательных организаций. Проект поможет воспитателям овладеть различными техниками и видами игр, грамотно организовывать и создавать игровую среду с учетом культурных различий, половозрастных и индивидуальных особенностей детей старшего дошкольного возраста, ориентируясь на ФГОС ДО. Выявлять в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем детей, связанных с особенностями их развития через организацию предметной, познавательно-исследовательской, продуктивной деятельности; конструирования, игры (ролевой, режиссерской, с правилами).


Слайд 34

7. Дальнейшее развитие проекта


Слайд 35

Воспитатели, по завершению проекта, владеют знаниями в области дошкольной педагогики и психологии. Полученные знания воспитатели будут применять в работе с детьми. Проект возможно продолжить по другим возрастным группам ДОО (младшая, средняя, подготовительная). В свою игротеку педагог будет вносить новые игры и упражнения или же усовершенствовать уже имеющиеся.


Слайд 36

8. Бюджет проекта


Слайд 37


Слайд 38

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: