'

Организация работы педагога-психолога в условиях введения ФГОС

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Желонкина Ирина Владиславовна, педагог-психолог МОУ «Средняя общеобразовательная школа №20» Организация работы педагога-психолога в условиях введения ФГОС


Слайд 1

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 20» Адрес: г. Вологда, проспект Победы, д. 50 Миссия школы: создание условий для формирования адаптивной личности, готовой к профессиональному самоопределению и активной самореализации. Цель развития образовательного учреждения: создание современной адаптивной школы для обеспечения качественного образования и профессионального самоопределения выпускников, готовности их к продолжению обучения и самореализации в жизни. Общая численность учащихся: 762 человека.


Слайд 2

Цель деятельности педагога-психолога: Обеспечение комплекса психолого-педагогических условий, направленных на раскрытие интеллектуально-личностного потенциала обучающихся, предупреждение школьной дезадаптации, а так же определение и профилактика причин нарушения личностного и социального развития.


Слайд 3

Задачи: Отслеживать динамику познавательного и личностного развития обучающихся (стартовая диагностика и измерение результатов обучения: личностных и метапредметных); Выявлять и устранять факторы, негативно влияющие на развитие ребёнка; Организовывать взаимодействие с участниками образовательного процесса для выстраивания  индивидуальных образовательных траектории детей и развивающей траектории образовательного учреждения. Расширять психологические компетенции учащихся, педагогов и родителей в учебной и социальной сферах; Выявлять особые образовательные потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья и осуществлять индивидуально-ориентированную психолого-медико-педагогическую помощь таким детям; Оказывать методическую помощь педагогам в разработке программ, уроков и внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС.


Слайд 4

Направления деятельности: психологическая диагностика


Слайд 5

Направления деятельности: психологическая диагностика


Слайд 6

Направления деятельности: коррекционно-развивающая работа


Слайд 7

Направления деятельности: коррекционно-развивающая работа


Слайд 8

Направления деятельности:профилактика, просвещение


Слайд 9

Направления деятельности: профилактика, просвещение


Слайд 10

Направления деятельности: консультирование


Слайд 11

Направления деятельности:экспертиза


Слайд 12

Организационные формы работы с педагогическим коллективом: Участие в педагогических советах: «Презентация программы дополнительного образования для учащихся 1-х классов», «Технология построения целей». Участие в работе творческой группы «Технологии системно-деятельностного подхода: групповые формы работы». Участие в разработке и реализации программы корпоративного обучения педагогического коллектива. Раздел «Формирование УУД в учебной и внеучебной деятельности» (тьютерский этап обучения). Участие в работе творческих групп по разработке разделов ООП ООО: программа коррекционно-развивающей работы, психолого-педагогические условия реализации программы. В настоящее время осуществляется подготовка к семинару, посвященному опыту реализации системно-деятельностного подхода в начальной школе.


Слайд 13

Проблемы реализации психологического сопровождения ФГОС Перекос направлений деятельности в сторону диагностической работы С одной стороны, на детей обрушивается большой объем диагностических средств. + С другой стороны, на психолога обрушивается большой объем диагностической работы. Риск превалирования диагностического направления в ущерб другим направлениям психологической работы Подбор адекватного диагностического инструментария, исключающего влияние на результаты диагностики «эффекта научения», переутомления или перенасыщения детей Выстраивание системы мониторинга совместно с другими субъектами УВП.


Слайд 14

Проблемы реализации психологического сопровождения ФГОС Проблема реализации психологом своей деятельности в условиях высокой занятости школьников В следствие большой занятости детей во внеурочной деятельности затруднена реализация некоторых направлений психологического сопровождения (коррекционно-развивающей деятельности, профилактики и просвещения). Психолог включается во внеурочную деятельность и решает задачи развития через программы формирования УУД. Организация взаимодействия с ближайшим окружением ребенка (учителя, родители, законные представители)для решения задач развития и коррекции.


Слайд 15

Проблемы реализации психологического сопровождения ФГОС Работа по сопровождению введения ФГОС минимизирует непосредственную работу с детьми, в частности с детьми «группы риска» (хотя у образовательного учреждения есть запрос на работу в данном направлении) Пересмотр направлений и форм работы, выстраивание деятельности в соответствии с новым подходом к осуществлению образовательных услуг. Проблема значительного снижения непосредственной работы специалиста с детьми (включая детей «группы риска»)


Слайд 16

Организация взаимодействия, согласованность усилий всех педагогических работников в обеспечении психолого-педагогических условий Столкновение традиционного подхода к осуществлению психологического сопровождения с новыми задачами в условиях введения ФГОС


Слайд 17

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: