'

«Школа полного дня»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Школа полного дня» Проект программы


Слайд 1

РАЗДЕЛ I. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ Данный раздел представляет собой справку-анализ состояния дел в школе. Цель: выявление исходных позиций к разработке программы развития школы. Информация для справки-анализа была собрана при помощи следующих методов: анкетирование, тестирование, сравнительный анализ, изучение официальных документов, изучение необходимых сведений о внешней среде, беседа, наблюдение и др.


Слайд 2

Выявленные проблемы снижение контингента учащихся; не соответствие годовых оценок и результатов ЕГЭ; необходимость повышения профессионального мастерства педагогического коллектива; степень удовлетворенности жизнедеятельностью школьного сообщества оценена учащимися, педагогами и родителями как низкая (30%) и средняя (50%), по методике Е.Н Степанова.и др.


Слайд 3

Функциональная модель деятельности ШПД Создание в школе целостного образовательного пространства, в котором базовое (общее) и дополнительное образование детей выступают как равноправные, взаимодополняющие компоненты. Дополнительное образование Базовое (общее) образование


Слайд 4

Школа полного дня - это образовательное учреждение, позволяющее: наиболее полно объединить учебную и внеучебную сферы деятельности ребенка в условиях учебного сообщества, сформировать образовательное пространство учреждения, способствующее реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, объединить в единый функциональный комплекс образовательные, воспитательные и оздоровительные процессы.


Слайд 5

обеспечивает интеграцию основного и дополнительного образования обеспечивает на межведомственной основе взаимодействие с семьей по вопросам воспитания и образования детей, сохранения их здоровья создает условия для самовыражения, самоопределения каждого конкретного обучающегося решает проблемы неуспешности в обучении и профилактике безнадзорности и беспризорности детей и подростков Школа полного дня


Слайд 6

Основные требования к организации работы ОУ в режиме полного дня Наличие помещений для работы классов-групп или групп, организованных из обучающихся одной параллели Выделение разноакцентированных пространств (кабинет, мастерские, библиотека, компьютерный класс, игротека, помещения для работы классов-групп, пространства для общения, игр, подвижных занятий) Наличие спортивных площадок, актового, спортивного и тренажерного залов. Наличие детского клуба Наличие помещений для организации двухразового горячего питания. Соответствие уровня квалификации педагогических кадров Наличие специалистов: для медико-психолого-социальной работы; педагогов дополнительного образования; преподавателей физической культуры. Для организации физкультурно-оздоровительной, культурно-массовой деятельности


Слайд 7

Миссия «Школы полного дня» - предоставление каждому участнику образовательного процесса сферы деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирование их ключевых компетенций; вовлечение родителей в совместную общеобразовательную и воспитательную деятельность школы; развитие социального партнерства, сетевого взаимодействия, информационной открытости образовательного учреждения.


Слайд 8

Стратегическая цель: Становление социально - компетентной, физически и духовно здоровой личности, через индивидуальные образовательные маршруты в условиях целостного образовательного пространства Школы полного дня.


Слайд 9

Задачи: интеграция общего и дополнительного образования, нацеленного на создание активного образовательного пространства для самореализации каждого учащегося, формирование у него готовности к жизненному самоопределению, навыков принятия жизненно важных решений. изменить содержание, формы и методы обучения так, чтобы можно было обеспечить эффективное развитие и саморазвитие индивидуальности каждого ребенка – его познавательных процессов, личностных и духовно-нравственных качеств; изучить запросы, потребности, возможности обучающихся и их родителей и создать систему ориентиров в образовании и воспитании; разработать и реализовать индивидуальные образовательные планы, программы в соответствии с запросами и потребностями каждого учащегося;


Слайд 10

Задачи: через урочную и внеурочную деятельность развивать информационную, коммуникативную и социальную компетентности у всех обучающихся, способствующие более успешному самоопределению каждого; обеспечить психолого-педагогическое сопровождение каждой личности, мониторинговые исследования состояния здоровья каждого ребенка; совершенствовать государственно-общественную форму управления образовательным процессом; организовать и вести планомерную подготовку педагогических кадров, направленную на субъект – субъектные отношения. через систему дополнительного образования с привлечением социальных партнеров дать возможность выбора учащимися социально и личностно продуктивных сфер и способов самореализации, сотрудничества и сотворчества.


Слайд 11

Целостное образовательное пространство Удовлетворение образовательного заказа учащихся и их родителей Досуговая деятельность Начальное общее образование Основное общее образование Среднее (полное) общее образование Базовое образование Образовательный блок Художественно-эстетическое направление Физкультурно-спортивное направление Военно-патриотическое направление Научно-техническое направление Освоение социальных компетентностей Туристско-краеведческое направление Дополнительное образование


Слайд 12

Целостное образовательное пространство Удовлетворение образовательного заказа учащихся и их родителей Досуговая деятельность Начальное общее образование Основное общее образование Среднее (полное) общее образование Базовое образование Образовательный блок Художественно-эстетическое направление Физкультурно-спортивное направление Военно-патриотическое направление Научно-техническое направление Освоение социальных компетентностей Туристско-краеведческое направление Дополнительное образование


Слайд 13

Авто-, мото-, авиа- и судомоделирование Кружок «Юный натуралист» ДЮП, Кружок «Безопасное колесо» Военно-спортивная игра «Зарница» Военно-патриотическое обучение Команда КВН, Интернет-клуб Клуб интеллектуальных игр Совет старшеклассников Образовательный блок Художественно-эстетическое направление Физкультурно-спортивное направление Военно-патриотическое направление Научно-техническое направление Освоение социальных компетентностей Туристско-краеведческое направление Дополнительное образование 1. Хореографические ансамбли. 2. Вокальные студии 3. Хоровые коллективы 4. Бальные танцы - Волейбол - Баскетбол - Каратэ - Бокс - Теннис - Плавание - Художественная гимнастика Элективные курсы, спецкурсы, факультативы


Слайд 14

Примерная схема социального партнерства Авто-школа ИРГТУ Школа моделей Языковая школа Big Ben Колледж строитель-ства и предприни-мательства Байкал-Данс ТУСУР Дом Детского Творчес-тва Музыка-льная школа ДЮСШ ТЮЗ Художест-венная школа МОУ СОШ №77


Слайд 15

Музыкальная школа Дом Детского Творчества Детский клуб «Радуга» Спортивная школа Центр технического творчества Автошкола Языковая Школа Школа моделей Школа визажистов МОУ СОШ №77


Слайд 16

Объединение ОУ МОУ СОШ №77 Колледж Учреждения дополнительного образования ВУЗ


Слайд 17

Этапы Диагностический этап: изучение социального запроса, проведение анкетирования родителей, педагогов и учащихся 1-11 классов, совещания педагогического коллектива, родительские собрания, мониторинг полученных результатов. Прогностический этап: разработка программы «Школа полного дня», нормативно-правовой базы. Цель: создание механизмов устойчивого развития школы, работающей в режиме полного дня, объединяющей в себе инновационные типы образовательных учреждений, обеспечивающей комплекс условий для формирования гармонично развитой, социально активной, творческой личности, соответствующей социальному заказу. Организационно-практический этап. Внедренческий этап.


Слайд 18

Этапы: Диагностический этап:. Анализ состояния системы образования школы, изучение социального запроса, проведение анкетирования родителей, педагогов и учащихся 1-11 классов, совещания педагогического коллектива, родительские собрания, мониторинг полученных результатов. Прогностический этап: разработка качественно новой модели школы , разработка программы «Школа полного дня», нормативно-правовой базы. Выявление и прогнозирование новых функций ОУ Разработка структуры и режима работы школы полного дня. Создание условий для повышения качества образования Создание условий для развития инновационной деятельности школы и педагогических сотрудников Сохранение и развитие здоровья детей в учебно-воспитательном процессе Профилактика безнадзорности и правонарушений среди учащихся. Интеграция основного и дополнительного образования учащихся


Слайд 19

Этапы Организационно-практический этап: создание системы дополнительного образование в соответствии с социальными запросами; определение социальных партнеров, заключение договоров с учреждениями дополнительного образования? введение дополнительных штатных единиц и утверждение штатного расписания? разработка нормативно-правовой базы? составление учебного расписания «Школы полного дня» в 1-11 классах на первую и вторую половину дня с учетом индивидуального режима пребывания каждого ученика? организация питания школьников? определение форм и места проведения активного отдыха детей? создание игровой комнаты? оборудование спортивного зала, мастерских, медицинского кабинета.


Слайд 20

Этапы Внедренческий этап: внедрение, отслеживание и корректировка функционирования программы «Школа полного дня»? анализ и подведение итогов эксперимента? прогнозирование путей дальнейшего инновационного развития учебного учреждения, создание условий для реализации программы. Предполагаемые результаты, формы их представления, анализа и критерии оценки эффективности реализации программы


Слайд 21

Программа действий 1 этапа


Слайд 22

Программа действий 2 этапа


Слайд 23

Программа действий 2 этапа


Слайд 24

Программа действий 3 этапа


Слайд 25

Описание модели ШПД 1.Образовательная программа в ШПД строится на принципах: Принцип мотивации оптимизации процесса становления ребенка через изменение способов деятельности при получении интегрированного общего и дополнительного образования; решения проблемы учебной перегрузки школьников за счет создания единого расписания на первую и вторую половину дня; повышения мотивации у каждого обучающегося на получение образования через индивидуализацию работы; объединения в единый функциональный комплекс образовательных и оздоровительных процессов; создания образовательной среды ШПД с выделением помещений для работы классов-групп или разновозрастных групп, компьютерного класса, спортивного комплекса, кабинета релаксации, абонементного зала библиотеки, мастерских, кабинетов для организации дополнительного образования как для педагогов школы, так и для педагогов из учреждений, с которыми заключены договоры. 2. Организация образовательного процесса в ШПД осуществляется по учебным планам, разрабатываемым учреждением самостоятельно в соответствии с рекомендациями федерального базисного учебного плана и программам дополнительного образования.


Слайд 26

Описание модели ШПД 3. Становление личности обучающихся происходит в условиях активной образовательной среды и обеспечивается образовательными стандартами и индивидуальными образовательными планами, составленными самими учащимися при сопровождении педагогов, с учетом их способностей, потребностей, возможностей, интересов. 4. Индивидуальные образовательные планы составляются, корректируются и реализуются непосредственно самими учащимися при сопровождении психолога, социального педагога и классного воспитателя. 5. Индивидуальные образовательные планы способствуют не только получению знаний учащимися , но и направлены на удовлетворение внутренних потребностей в самосовершенствовании (как духовного, так и физического), на реализацию творческих возможностей, которые способствуют становлению социально активной личности. 6. К обучению в 8 - 9 классах индивидуальные образовательные планы должны иметь практическую (предпрофильную) направленность.


Слайд 27

Описание модели ШПД 7. Медицинское обслуживание обучающихся в ШПД обеспечивается медицинским персоналом, который закрепляется органом здравоохранения. Медицинские работники несут прямую ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим и качество питания. Медицинское обслуживание обеспечивается в течение всего периода пребывания детей в школе. 8. В ШПД организуется двухразовое горячее питание за счет различных источников финансирования. 9. Режим работы составляется с учетом продолжительности пребывания детей в ШПД, регламентируется единым расписанием учебных занятий, самоподготовки, внеурочной деятельности и дополнительного образования в соответствии с требованиями СанПиНа 2.4.2.117802, строится на принципах интеграции основного и дополнительного образования, обеспечивает сочетание обучения, труда и отдыха.


Слайд 28

Описание модели ШПД 10. Обязательной составляющей режима является активно-двигательная и физкультурно-оздоровительная деятельность обучающихся, в том числе на свежем воздухе, ежедневный объем которой должен составлять не менее 20% времени, отводимого на пребывания в ШПД. 11. Выполнение инвариантной части базисного учебного плана осуществляется по традиционной форме обучения – в классах, численностью 25 человек; для выполнения вариативной части формируются мобильные группы из одной параллели или разновозрастные группы численностью не менее 12 человек. 12. Дополнительное образование обучающихся осуществляется в одновозрастных и разновозрастных объединениях (клуб, студия, ансамбль, секция, кружок и др.) 13. Реализуя дополнительные образовательные программы, школа полного дня может организовывать внеурочную деятельность обучающихся как на базе своего учреждения, так и в других учреждениях на договорных началах. 14. Поляризация образовательной среды школы с выделением разноакцентированных пространств (библиотека, читальный зал, компьютерный класс, медиатека, спортивный и тренажерный залы, кабинеты, комната психологической разгрузки).


Слайд 29

Прогноз возможных негативных последствий в школе полного дня 1. Реализация модели полного дня сводится к работе по модели школы продленного дня. Это связано с непониманием различий между этими моделями. 2. Педагогические коллективы не готовы к подобного рода инновационной и экспериментальной работе. 3. Отсутствие в школе освобожденных классных воспитателей «полного дня» 4. Отсутствие медицинского обслуживания детей в течение всего времени их пребывания в учреждении. 5. Режим работы не соответствует требованиям санитарно-эпидемиологических правил. 6. Проблемы оптимизации процесса реального развития детей, формирования единого образовательного пространства, снижения перегрузок учащихся через отработку подходов к организации учебного процесса в 1-9 классах без домашнего задания остаются наиболее сложно решаемыми задачами. 7. Не удается организовать деятельность учащихся по индивидуальному плану. 8. Недостаточное внимание отводиться воспитательной работе и досуговой деятельности. 9. Проблемы возникают при ведении школьной документации. 10. Проблемы, связанные с недостаточностью материально-технического оснащения школ.


Слайд 30

План реализации программы


Слайд 31

План реализации программы


Слайд 32

План реализации программы


Слайд 33

ПОЛОЖЕНИЕ О ШКОЛЕ, РАБОТАЮЩЕЙ В РЕЖИМЕ ПОЛНОГО ДНЯ Настоящее положение разработано в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Гражданским Кодексом Российской Федерации, Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПин 2.4.2.1178-02», утвержденными Главным санитарным врачом Российской Федерации 25.11.02 г.


Слайд 34

I ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Образовательное учреждение, работающее в режиме полного дня обеспечивает полноценное пребывание ребенка в школе в течение дня. 1.2. Школа полного дня обеспечивает интеграцию основного и дополнительного образования обучающихся в учебное и внеурочное время. 1.3. Школа полного дня создает более полные по сравнению с общеобразовательной школой условия для самовыражения, самоопределения каждого конкретного обучающегося, способствующие развитию стремления к непрерывному образованию в течение всей активной жизни человека, выработке навыка самостоятельного пополнения знаний. 1.4. Школа полного дня интегрирует в себе функционал как общеобразовательного учреждения, так и учреждения дополнительного образования. 1.5. Режим полного дня способствует формированию образовательного пространства учреждения, объединению в один функциональный комплекс образовательных, развивающих, воспитательных и оздоровительных процессов. 1.6. Школа работает в режиме полного дня, если не менее 70% обучающихся 1 – 9 классов пользуются этой услугой. 1.7. Режим работы школы как школы полного дня определяется ежегодно приказами Департамента образования и школы в соответствии с социальным заказом населения. 1.8. Общеобразовательное учреждение в режиме полного дня работает по индивидуальному штатному расписанию, утвержденному Департаментом образования города Иркутска. 1.9. Для реализации программ дополнительного образования Школа полного дня заключает договор о сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования для детей. 1.10. Учащиеся могут пользоваться услугами Школы полного дня и при условии получения дополнительного образования вне школы, а именно в других учреждениях дополнительного образования.


Слайд 35

II РЕЖИМ РАБОТЫ ШКОЛЫ ПОЛНОГО ДНЯ. 2.1 Школа полного дня функционирует с 8.00 часов до 18.00 часов. 2.2 Для упорядочения работы школы, возможности создания единого режима для всех параллелей работа организуется по урочному принципу. 2.3 Учебные занятия заканчиваются не позднее 14 часов. 2.4 Режим пребывания на воздухе не менее 2-х часов. Обязательны занятия физической культурой и спортом. 2.5 На обед и динамический час выделяется один урок. 2.6 График пребывания ребенка в школе устанавливается в соответствии с заявлениями родителей. 2.7 Для обучающихся 1 – 9 классов организуется 2-разовое горячее питание. 2.8 Бесплатными обедами обеспечиваются: дети из многодетных семей; дети из социально не обеспеченных семей. 2.9 График пребывания детей в школе может изменяться в любое время по заявлению родителей. 2.10 Для функционирования класс-группы выделяется не более 30 воспитательных часов на каждую группу и 6 дополнительных часов для проведения самоподготовки, консультаций, внеурочных занятий и для организации развивающих видов деятельности в каждом классе.


Слайд 36

III ДОКУМЕНТАЦИЯ 3.1.Для обеспечения законного и обоснованного функционирования школы в режиме полного дня формируется следующий пакет документов: 3.2.Заявление родителей о зачислении ребенка в школу полного дня с указанием желаемой организации питания и времени ухода из школы. 3.3.Ежегодный приказ Управления образования и приказ директора школы об организации работы школы в режиме полного дня в соответствии с социальным заказом населения. 3.4.Приказ о зачислении учащихся в школу полного дня (формирование классов-групп). 3.5.Приказ о режиме работы школы в рабочие и выходные дни. 3.6.Индивидуальный учебный план обучающегося, где отмечаются все виды деятельности учащегося на протяжении учебного дня. Ведется классным воспитателем. 3.7.Индивидуальный план работы учителя. В нем отражена вся нагрузка педагога в соответствии с единым расписанием. 3.8.Индивидуальный план работы классного воспитателя. 3.9.Должностные инструкции заместителя директора по школе полного дня, классного руководителя, классного воспитателя, педагога дополнительного образования… 3.10.Методические рекомендации по организации самоподготовки, консультаций, проведению экскурсий, прогулок. 3.11.Журналы кружковой работы, консультаций, дополнительных занятий. 3.12.Журнал класса-группы. Ведется классным воспитателем. 3.13.Приказ и отчеты по питанию в режиме полного дня (корректируются раз в месяц с учетом выбытия – прибытия учащихся).


Слайд 37

IV ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 4.1. При организации образовательного процесса учитываются следующие факторы: Оптимизации процесса реального развития детей через интеграцию общего и дополнительного образования; Снижения учебной нагрузки школьников за счет создания единого расписания первой и второй половины дня; Возможность ведения урока несколькими преподавателями, как основного, так и дополнительного образования; Возможность деления класса на мини-группы, как за счет часов основных, так и за счет часов дополнительного образования; Объединения в единый функциональный комплекс образовательного и оздоровительного процессов; Поляризация образовательной среды школы с выделением разноакцентированных пространств (кабинет, библиотека, медиатека, читальный зал, компьютерный класс, спортивный зал, помещения для работы групп, организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей, пространства для общения и уединения, для игр, подвижных занятий и спокойной работы). 4.2. При составлении расписания допускается возможность пересечения основного и дополнительного образования в течение дня. Возможно внесение в расписание дополнительных предметов по заявлениям родителей.


Слайд 38

IV ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 4.3. Дополнительное образование обучающихся осуществляется в одновозрастных и разновозрастных объединениях (студия, секция, группа, кружок, театр и другие). Занятия могут проводиться по программам, направленным как на расширение кругозора, предметных и внепредметных знаний, так и на их углубление. Занятия могут быть организованы как в дополнение основному образованию (консультации, факультативы, предметные кружки и т.д.), так и носить чисто прикладной характер. 4.4. Предельная наполняемость объединения дополнительного образования – 15 человек. Конкретная численность объединения устанавливается с учетом наличия педагогов, материальной базы, заявлений родителей. 4.5. Каждый обучающийся может заниматься в нескольких объединениях.


Слайд 39

V МЕДИЦИНСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ 5.1. Медицинское обслуживание обучающихся обеспечивается медицинским персоналом, который закрепляется органом здравоохранения за общеобразовательным учреждением и наряду с администрацией и педагогическими работниками несет ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим и качество питания. 5.2. В соответствии с разрешением возможно открытие Центра содействия здоровью как структурного подразделения школы полного дня.


Слайд 40

VI ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ УСЛОВИЙ ПРЕБЫВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ШКОЛЕ ПОЛНОГО ДНЯ 6.1. Здоровьесберегающие условия пребывания ребенка в школе, работающей в режиме полного дня, включают в себя: создание атмосферы сотрудничества, содружества и сотворчества учителей, учащихся и родителей; наличие психологической службы; медицинское обслуживание; организация горячего 2-х разового питания; оборудование мест отдыха и психологической разгрузки; работа кабинета по охране зрения; динамический час; прогулки на свежем воздухе (не менее 2-х часов в день); систематические занятия физической культурой и спортом, плавание, спортивные соревнования.


Слайд 41

Модель выпускника Готовность к постоянному саморазвитию, личностному росту, самоутверждению. Потребность получения новых знаний и способность самостоятельного овладения ими. Умение самостоятельно осуществлять поиск информации и эффективно ее использовать. Готовность к профессиональному самоопределению, правильному выбору и смене профессии в течение всей жизни. Умение самостоятельно делать выбор и принимать решение. Знание законов развития общества, сформированность гражданской позиции. Активное отношение к здоровому образу жизни. Социальная адаптированность. Коммуникабельность, открытость к общению. Гуманизм, патриотизм, толерантность как основные нравственные качества личности. Глубокое знание и бережное отношение к традициям национальной культуры как части мировой культуры.;


Слайд 42

Что дает школа полного дня? занятия в эстети-ческих студиях участие в общест-венной деятельности участие в техничес-ком твор-честве самостоя-тельное выполне-ние домаш-них заданий занятия по выбору в свобод-ное время разумно организо-ванный отдых прогулка организо-ванное двух-разовое питание правильный гигиенический режим занятия спортом Школа полного дня


Слайд 43

Критерии эффективности : устойчивость и воспроизводимость базовых знаний школьников, наличие у них представлений о существующих взаимосвязях (целостное видение мира), на основе тестовых работ, участия в научно-исследовательской и проектной деятельности; — соответствие содержания образования и методов преподавания требованиям реализации государственного стандарта образования и индивидуальным познавательным потребностям; — понижение уровня тревожности, удовлетворенность учебным процессом со стороны учителей, учащихся и их родителей, повышение интереса школьников к учебе (через анкетирование, психологический мониторинг и другие формы контроля); — общая высокая культура, толерантность выпускников, удовлетворенность подготовкой к продолжению образования и адаптации к современным условиям жизни, как со стороны учащихся, так и их родителей (через анкетирование); — востребованность консультационных услуг школы. ;


Слайд 44

Мониторинг реализации программы развития


Слайд 45

ШПД Социализация Нравственность Патриотизм Професси- онализм Граждан- ственность Информационная культура Личность ребенка Общее образование Дополни- тельное образование Педагогическому коллективу предстоит слить воедино учебно-воспитательный процесс, вести в системе всю воспитательную работу, более глубоко изучать индивидуальные особенности каждого воспитанника, проектировать и формировать черты его характера.


Слайд 46

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: