'

«Проектный метод как средство социально-личностного развития дошкольника»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Проектный метод как средство социально-личностного развития дошкольника» МБДОУ № 37 г.Салавата Материалы к городскому семинару для воспитателей ДОУ


Слайд 1

Основной целью проектного метода в детских садах является развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей. Проекты – одна из самых успешных форм индивидуализации дошкольного образования.


Слайд 2

Взаимодействие между специалистами Реализуя основные направления развития дошкольника, у педагогов возникают значительные трудности с организацией деятельности дошкольников вне занятий, планирующейся в течение дня. Значимость данного направления возросла: основная общеобразовательная программа дошкольного образования (ООПДО) в соответствии с ФГОС должна предусматривать решение программных образовательных задач не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. Наш детский сад ведёт проектную деятельность в рамках образовательной программы, которая основана на понимании роли личности ребёнка в системе дошкольного образования.


Слайд 3

Поддержка личности ребёнка в ДОУ Заведующий ДОУ Методист ДОУ Педагоги Д/с Психолог Д/с Музыкальный руководитель Педиатр Медсестра СЕМЬЯ


Слайд 4

НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ Познавательно- речевое Художественно- эстетическое Социально- личностное Физическое развитие


Слайд 5

СОЦИАЛЬНО- ЛИЧНОСТНОЕ Социализация Труд Безопасность ? Сюжетно- ролевые игры ? Игры-фантазии ? Театрализованные постановки ? Д/игра ? Игры с предметами ? Изготовление продукта в ходе проектирования ? Рассказ воспитателя о труде ? Моделирование ситуаций ? Беседа о безопасном поведении


Слайд 6


Слайд 7


Слайд 8


Слайд 9

В рамках интегрированного подхода то или иное явление, событие дети рассматривают с разных сторон, выделяя и изучая разные его аспекты


Слайд 10


Слайд 11

Ребёнок пришёл в детский сад. Теперь перед ним начинает открываться социальная жизнь. Именно этот опыт , в дальнейшем окажет влияние на личностное развитие ребёнка.


Слайд 12

.


Слайд 13

. . Метод ладошки ( Н.М.Крылова) Задумка Выбери материал Выбери инструмент Все делай по порядку Результат


Слайд 14

В этом году, особое место в проектах занимает культура общения, речевое развитие ребёнка, его коммуникативные способности. Их реализация начинается с ориентации на актуальную проблему культурного саморазвития дошкольника, знакомство с циклами проектирования. Проекты звучат так: «В мире сказок», авт. Кулик З. Р. «Театральные куклы», авт. Бикмухаметова Л. Р. «Игрушки», авт.Рогожина А. А. «Мой дом – моя семья», авт. Симонова Т. В. «Моя любимая мамочка» , авт. Пятаева Г. А. «Мальчишки и девчонки, а также их родители», авт. Нестёркина А. Р. «Я и дорога», авт. Марфина Э. К. «Большие права маленького человека», авт. Машталер Г. А.


Слайд 15

Наши дети пытаются разобраться, эачем людям нужны разные предметы:. – охраняют нас от холода; – сквозь них хорошо видно; – ни чего не разливается; ………………………………… И поняли: Что если предметы хорошо видны, сквозь него, виден их цвет, значит у этой коробочки нет цвета, она бесцветная.


Слайд 16

Вспомнили и посмотрели на фотографиях наши зимние украшения, которые нам приготовили родители для украшения участка. Лёд тоже бесцветный, прозрачный. Выучили загадку.


Слайд 17

Пробовали положить в «коробочку»: белый лист бумаги; разноцветные фигурки ВЫЯСНИЛИ! НИЧЕГО НЕ ИЗМЕНИЛОСЬ… Предметы сохраняют свой цвет


Слайд 18

Рисовали пальчиками на стекле…


Слайд 19

Все проекты проводятся внутри детского сада, как правило, - между группами участников, но бывают и личностные, индивидуальные проекты (в изобразительном и словесном творчестве). Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то, начиная с младшего возраста, используются ролево-игровые, творческие и тематические проекты: «Любимые игрушки», «Путешествие к мишке в гости» и др. Проекты могут быть спонтанными (их подсказывает жизнь и планировать их не приходится) и традиционными (повторяющимися ежегодно, но каждый раз по-новому). По продолжительности они могут быть краткосрочными (одно или несколько занятий, 1 день – 1-2 недели), средней продолжительности (от 1 до 2-х месяцев), долгосрочные (учебный год).


Слайд 20

Используя метод проектов в работе с дошкольниками, необходимо помнить, что проект – продукт сотрудничества и сотворчества воспитателей, детей и родителей. Поэтому тема проекта, его форма и подробный план действия разрабатываются коллективно. ? Проектная деятельность – творческая деятельность, идущая от интересов и потребностей детей. Поэтому план такой деятельности нельзя составить в традиционной форме, нельзя заранее предугадать, что детям будет интересно на данном этапе, какая проблема для них актуальна и значима необходимо продумать и организовать предметную среду таким образом, чтобы она способствовала поисковой деятельности детей (детские энциклопедии, альбомы, книги, игры, атрибуты в соответствии с темой проекта) Подготовительная работа успех познавательно-поисковой деятельности зависит от педагога


Слайд 21


Слайд 22

Все проекты проводятся внутри детского сада, как правило, - между группами участников, но бывают и личностные, индивидуальные проекты (в изобразительном и словесном творчестве). Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то, начиная с младшего возраста, используются ролево-игровые, творческие и тематические проекты: «Любимые игрушки», «Путешествие к мишке в гости» и др. Проекты могут быть спонтанными (их подсказывает жизнь и планировать их не приходится) и традиционными (повторяющимися ежегодно, но каждый раз по-новому). По продолжительности они могут быть краткосрочными (одно или несколько занятий, 1 день – 1-2 недели), средней продолжительности (от 1 до 2-х месяцев), долгосрочные (учебный год).


Слайд 23


Слайд 24

Следует заметить, что, выбирая пути обновления образовательного процесса, педагог может идти собственным путём, методом проб и ошибок. Он может действовать, применяя образцы деятельности, разработанные коллегой, администрацией учреждения, выработанные на коллегиальном уровне творческой группой детского сада, использовать российский опыт дошкольного образования. Для осуществления интегрированного подхода в организации образовательного процесса необходимо согласовать, объединить деятельность всех сотрудников, работающих с детьми.


Слайд 25

Образовательной основой проекта может выступать так называемая «паутинка», содержащая систему познавательной информации по теме проекта. Она может заполняться воспитателем вместе с детьми по ходу проекта и может быть разработана и записана воспитателем заранее. Записи лучше вести печатными буквами.


×

HTML:





Ссылка: